陕西卷(理科数学)

一、选择题 1．设a，b是向量，命题“若a=-b，则｜a｜=｜b｜”的逆命题是（ ）

中学生中存在的24种不良学习习惯

良好的学习习惯是有效提高学业成绩的保障，不良的学习习惯影响、制约着广大学生的学习效率．现列举24种当代中学生不良学习习惯，愿广大学生、家长对照参考，矫正不足，养成良好习惯，提高学习水平．

提高高中学困生学习化学兴趣的方法

对于一门学科,如果学生不感兴趣,就会因被动学习而无法对学科知识深入理解,无法获得良好的学习效果。学困生在高中教学中,是需要特殊对待的群体。特别是高中化学教学,如果化学教师在教学中仅仅关注尖子生,而忽视了学困生的学习质量,进而导致高中学困生失去对化学的学习兴趣。本论文着重于研究提高高中学困生学习化学兴趣的方法。

高中语文教学中学生文化素养提升的策略研究

2017版《普通高中语文课程标准》提出高中语文四大核心素养,“文化传承与理解”赫然在列。2019年2月《中国教育现代化2035》提出“发展中国特色世界先进水平的优质教育。全面落实立德树人根本任务,广泛开展理想信念教育,厚植爱国主义情怀,加强品德修养。”为了培养全面发展的社会主义事业建设者和接班人,文化常识被列为高考语文抽查内容之一。当下高中学生对中国文化常识及其背后的文化精神的理解、传承,有利于学生从纵深、大范围的文化比较中,正确理解世界、中国文化,有利于学生对当下世界、中国文化纵深、宽泛视域比较下形成正确的认知,进而落实学科德育目标,提高学生文化素养,引导学生形成正确的民族认同、自豪感。对此,我们在教与学的过程中,需要用到以下方法。

基于学科核心素养的中学英语写作的教学策略

培养学生的英语写作能力是一个循序渐进的过程。作为英语教师,我们要坚持不懈,注重积 累,传授技巧,充分发挥教师的指导作用,尽可能在写作教学中围绕写作内容创设课堂教学情境,激发学生的英语写作兴趣,根据不同学生的兴趣、爱好、英语基础,指导他们完成写作任务,以此提高学 生的英语核心素养。

微课在中学英语教学中应用的策略及思考 朱方圆

微课教学突破了传统课堂的授课模式,通过聚 焦问题,以信息媒体为中介,向有特定问题需求的学 生详细讲授知识内容,在集中课程资源的同时也提 高了课堂效率。将课堂的重点问题集中以微课的形 式进行讲授是教学理念与实践上的一次创新,具体 到中学英语的课程还有许多需要稱合的地方才能够 实现良性的互动。

精准驱动加强信息技术与教育深度融合

第五次信息技术革命迅猛发展,快速地浸透着各行各业,成为人们生活、工作不可或缺的要素。教育事业更不例外,我们作为一线的教育工作者,非常有必要对此进行慎重地审视、睿智地思考与科学地推进……一、加强信息技术与教育深度融合的意识首先,深刻认识信息技术与教育融合的必然性。以电子计算机和通讯卫星为特征的第五次信息技术革命,给人类带来的巨变是空前的,这是社会发展进步的必然。

等差数列中的“通法”与“巧解”

例1设数列{an}是等差数列，且a2=-6，a8=6，Sn是数列{an}的前n项和，则（）．

研究性学习:不良倾向与应对措施

研究性学习是指学生基于自身兴趣，在老师指导下，从自然、社会和自身生活中选择和确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习领域。研究性学习是时代发展的产物，是教育改革的必然，它为学生创新精神和实践能力的培养提供了一个新的平台。研究性学习作为一种课程形态，受到各中小学校普遍重视，受到学生和老师的欢迎。

“拆补法”解题例谈

"拆补法"是数学解题中常用的方法,但有时会被人们所忽视."拆补法"既可揭示化难为易的思维规律,又能体现以退求进的解题策略、充分挖掘题目的隐含条件,恰当施行"拆补"技巧,把内容与形式结合起来思考,把方法与知识配合起来推进,使我们的解题思路更加灵活,解题过程更加完美.本文仅举几例,以飨读者.

有奖解题擂台(47)

题在△ABC中,证明或否定不等式:40/27＜sinA/sinA+sinB+sinB/sinB+sinC+sinC/sinC+sinA＜41/27.

“阳光大爱”:磨砺珍珠光芒

穷困地方办教育难,一是教育教学资源难以达到市、省、国家的要求,难以给莘莘学子提供相对公平的学习资源;二是难以保障孤儿、单亲、父母与自身残疾或重大疾病等穷困学子的正常学业。特别是后者,对于我们一线从事教育的人来说更是责任重大。对此,陕西省绥德中学本着“励精敏笃,全面发展”的理念,从“困、志、业”等方面精准播撒阳光,传承大爱。