浅谈快乐教学在美术课堂上的作用

一、快乐教学的作用在从教十几年的生涯中,接触过许多快乐教学,有小学到初中的各门课程,但用快乐教学法上美术课的却不多见。孔子在《论语、雍也》中说过"知之者不如好之者,好之者不如乐之者"这里说的"好"与"乐"就是一种兴趣,一种愉快的心理。古罗马文艺理论家贺拉斯在《诗艺》中提出"寓教于乐"理论,

提高学生课外阅读能力的探索

教育家苏霍姆林斯基曾说过：＂让学生变聪明的方法不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。＂借助丰富的人类文化精品滋养学生的心灵,充实学生的头脑,无疑是孩子受益的重要措施。然而,如何引导学生科学、有效地进行课外阅读呢？

关于语文有效教学的思考

有效教学是当前教育改革的热点话题，也是历史遗留下来的难题，至少到目前为止，关于有效教学的概念并没有明确的解释。大家的共识是：凡是能够有效促进学生知识、智力、情感、创造力、思维与实践能力等方面的发展，实现预期的教学目的的教学活动，都可以称之为有效教学。关于语文的有效教学,

中学数学教学问题意识培养探索

发现问题是思维的逻辑起点,问题意识是学生主动探索的动力和源泉。教学中适时的提问,能激发学生的学习兴趣,促使学生思考和探索。中学数学教学中,预设情境,有意识地引领学生质疑、思考和探索,培养学生的问题意识,对理解和把握教学内容,培养创新精神具有重要作用。在教学实践中,有关学生问题意识的培养,笔者主要从以下几方面入手。1从数学教材中发现问题有关观察、思考、讨论、操作、练习、探索的练习和要求在中学数学课程中多有体现,教授这些内容时,笔者积极引领学生开动脑筋,动手动脑,发现问题,进而寻找解决问题的途径和方法。例如,"

增加初中历史课堂活力的途径与意义

历史知识广博悠远,其中朝代更迭、国家分合、民族冲突等各种事件错综复杂,加上时间、地点、人物、史事诸多元素需要记忆,导致初中学生对历史学习信心不足。作为一名初中历史老师,在全面推进素质教育的今天,面对学生历史学习兴趣不大、学习成绩不高而备感任重道远。孔子说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"为了便于学生理解历史,感受历史,激发学生探究和学习历史的热情。

“学导相融,练评结合”的新课堂模式探究

"学导相融,练评结合"的课堂改革模式在笔者学校实施以来,不仅使学生受益,而且激发了教师锐意进取、热衷改革的积极性,尤其促进了年轻教师走进课堂,展示具有个性的教学风采,挖掘了骨干教师的资源优势。教师集思广益,积极参与研讨,用爱心和责任心审视教学中的每一个细节,关注每一位学生的发展,改进了传统教法,体现出课堂改革的真实趋向。下面笔者从以下三方面进行总结。1构建自主学习平台,恰当处理"学与导"