《拿来主义》教学设计及点评

【教学目标】1．杂文的特征2．领会鲁迅先生杂文“匕首投枪”的锋芒。理论依据：建构主义——知识是建构起来的，协作也是建构。文本背景：上个世纪三十年代，鲁迅先生针对国民党政府的卖国行径，以及当时在青年中对文化遗产和外来文化两个方面普遍存在的两种极端情绪（全盘否定外来文化和全盘肯定外来文化），

做特立独行的班主任

《特立独行做教师》一书,是梅洪建老师继《做一个不再瞎忙的班主任》之后的又一倾心之作。在我看来,如果说他前一部作品是通过对传统班主任角色的重新审视后,提出了＂搭建平台—提供动力＂的班级建设理论的话,那么其新作则是对其理念的形成过程进行解码。梅老师将这一过程分为三部分＂：教育0之殇＂＂从0到1的辩证＂＂带上自己做教师＂。

欲说听课好困惑——浅谈听课的三个缺失

时下学校倡导教师之间互相学习，教师们除了听常规课，还要听骨干教师示范课、名师表演课。听课作为教师专业能力提升的一个方略，十分重要，“三人行，必有我师焉”，“择其善者而从之，其不善者而改之。”长期坚持，定有良好效果。但听课活动学校认为多多益善，教师却私下里多有抗拒。这里有部分教师“师心自用”的主观原因，亦有任务繁重、时间缺少的客观原因；但笔者认为，以下四方面的原因似乎为更深层次，尤应引起教学管理者的重视。

关于建构主义的两个教育原则能分析评鉴及教学实践

近年来，随着教育体制改革的不断深入进行，世界上先进学者的先进教育理念愈来愈走向与教学实践相结合的道路，教育理论不再束之高阁。本文主要是对布鲁纳所提出的两个教育原则——“建构主义原则”和“叙述的原则”进行分析与评价，并具体介绍笔者是如何将其运用于教学实践中的。

浅谈高中语文教学阅读与写作教学的有效相结合

作文历来是语文教学中的洼地,而在高考中作文的好坏直接影响着高考的语文成绩,学生因缺乏多元素材积累,缺少写作积淀,没有思路,写作常常是言之无物呈现出浅层化现象。结合多年的教学教研研究,笔者采用以读促写,充分利用教材、课外文本阅读、现代文阅读题作为阅读素材,对阅读材料进行有效利用,并与写作相结合,试图找到一条提高高中生作文写作水平的有效途径。

夜晚的光

天漆黑如墨。在夜的深处,有一团小小的灯火在闪动。灯光徐徐地酒下,静静地照耀着大地。灯下,一首壮丽的历史长诗,正在谱写!子夜:天空乌云密布,风凌乱地刮着。浙江嘉兴湖中,一只小船在漂荡。小小的船中坐满了人,船篷中央一盏小小的油灯轻轻摇晃着。灯光跳动着,灯下写字人的笔影也跟着一跳一跳。周围的人,个个绷紧眉毛,面色严肃,嘴唇紧闭,但都难抑激动之情。在幽暗的灯光中,人们压低了声音拍手庆祝。漆黑的水面翻涌着浪,将小船送往前方。