地域文化在高中思想政治课堂教学应用的途径

中华文化源远流长,博大精深。我国幅员辽阔,各地自然条件千差万别,经济社会发展程度不同。受历史、地理等因素的影响,各地区的文化带有明显的区域性。这些经年累月形成的地域文化,对人们思想品德的形成和发展产生了深远的影响。将地域文化资源应用于高中思想政治课教学之中,不仅有利于地域文化的传承与创新,同时也能够丰富思想政治课的教学资源,从而更好地完成教学任务,实现教学目标,促进中学生核心素养的提升。

优化人才培养方案改进高中语文阅读教学

近年来，随着高考试卷人本、人文意识的强化，现代文学作品阅读越来越受到命题者的青睐，那些感情真挚、文学色彩浓郁、富有时代气息的散文更是成了命题者的首选。教师要结合当前高中阶段语文阅读教学现状进行深入剖析，优化人才培养方案，改进高中语文阅读教学，提高学生阅读能力。

浅谈提高政治教学的有效性

有效教学是促进学生有效学习的基本前提，有效主要是指教师通过一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。学生有无进步或发展是衡量有效教学的唯一指标。实施有效教学，最关键的是教师。

全面理解＂爱国主义＂

人教版高中思想政治《文化生活》第三单元第七课第一框“永恒的中华民族精神”中有这样一个观点：“爱国主义不是抽象的，而是具体的”。学生对此感到困惑：“爱国主义是千百年来形成的对祖国的最深厚感情”，既然是感情，那就应该是抽象的，无形的，为什么又说它是具体的呢？对于课本中的这句话，应该这样理解：这里的“具体”指的是爱国主义在“不同历史时期”具有不同的“具体内涵”，如在抗日战争期间，爱国主义的主要表现之一为“抵制日货”；而在经济全球化及实行对外开放的今天，它就不应是爱国主义的主要表现了。在当代中国，爱祖国与爱社会主义本质上是一致的，发展中国特色社会主义，拥护祖国统一，是新时期爱国主义的主题。

案例教学在高中地理教学中的实践研究

高中地理学科作为高考应试科目中的一门基础学科,无论是在带领学生深入探索和认知世界地理面貌方面,还是在激发学生爱护自然,保护地球的情感方面,都起着举足轻重的作用。尤其随着近年来新课程改革的不断推进,致使传统单一化的课堂教学模式已经远远不能满足当前学生对于高中地理学科学习的需求,因而越来越多的教师开始探究贴合学生个体发展趋势的创新教学模式,以提高高中地理学科教学成效及教学质量。本文将对于案例教学法这一创新教学模式进行深入的探索和剖析,分析研究案例教学在高中地理教学中的实践,为切实推动高中地理高效课堂的构建做出努力。

思想政治课中的“角色扮演”

新课改强调学生是学习的主体，如何激发学生的学习积极性、主动性，成为摆在每个教师面前的课题。要想成为一名优秀的教师，面对新的教育现实，必须立足实际，