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历史教学中的举例法
被引量:
1
1
作者
王建楼
《华夏教师》
2012年第5期48-48,共1页
历史。对一般人而言,意味着是过去的事情,是一种过去式。因此,一般人对历史所感兴趣的、所津津乐道的,不外乎是一些评书、影视剧和稗官野史,对严肃的正史则鲜有兴趣。在学校里,就中学生而言,情况也大抵如此。相当一部分学生思想...
历史。对一般人而言,意味着是过去的事情,是一种过去式。因此,一般人对历史所感兴趣的、所津津乐道的,不外乎是一些评书、影视剧和稗官野史,对严肃的正史则鲜有兴趣。在学校里,就中学生而言,情况也大抵如此。相当一部分学生思想认识上存在偏差,总是先入为主地认为历史课很容易,只要认识汉字就能学好,缺乏主动性,缺乏思考精神,不主动一不思考一无兴趣一不学习,长此以往,致使历史教学很难取得好效果。如果老师再不能将课讲得生动、活泼一些,学生就会听得兴味索然,效果就可想而知了。
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关键词
历史教学
举例法
中学生
思想认识
先入为主
过去式
影视剧
历史课
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题名
历史教学中的举例法
被引量:
1
1
作者
王建楼
机构
陕西省西安市户县第二高级中学
出处
《华夏教师》
2012年第5期48-48,共1页
文摘
历史。对一般人而言,意味着是过去的事情,是一种过去式。因此,一般人对历史所感兴趣的、所津津乐道的,不外乎是一些评书、影视剧和稗官野史,对严肃的正史则鲜有兴趣。在学校里,就中学生而言,情况也大抵如此。相当一部分学生思想认识上存在偏差,总是先入为主地认为历史课很容易,只要认识汉字就能学好,缺乏主动性,缺乏思考精神,不主动一不思考一无兴趣一不学习,长此以往,致使历史教学很难取得好效果。如果老师再不能将课讲得生动、活泼一些,学生就会听得兴味索然,效果就可想而知了。
关键词
历史教学
举例法
中学生
思想认识
先入为主
过去式
影视剧
历史课
分类号
G633.51 [文化科学—教育学]
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作者
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被引量
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1
历史教学中的举例法
王建楼
《华夏教师》
2012
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