小学生数学学习能力的培养

长久以来,应试教育的导向使我们的小学数学教学只关注如何让学生提高数学学习成绩,很少去关注学习成绩之外的东西,比如学习能力。学习能力是指学生通过教师的指导而掌握科学的学习方法,也就是通常所说的"会学"。学生只有懂得"会学",才能实现"学会",才能不断提高学习能力。一、进行数学思想教学,培养学生自主学习能力数学思想,是对数学知识进行高度凝练和概括而产生的内在本质认识,这是一种科学思想。掌握数学思想,不仅对数学知识学习有很大的帮助,而且也是对整个数学学习方法的升华。日本著名数学教育家、学者米山国藏曾经说过的:"数学知识可以记忆一时,但数学精神、思想和方法却永远发挥作用,可以受益终身,是数学能力之所在。

小故事,大作用——浅谈PEP小学英语story time板块在教学中的应用

《义务教育英语课程标准(2011年版)》明确提出,小学阶段英语学习要"尝试阅读英语故事及其他英语课外读物",可见故事对于儿童英语学习和英语课程实施的重要性。PEP小学英语教材中每一单元最后一个板块就是"story time",利用教材中的主要人物Zoom和Zip,围绕本单元的主题内容,自然构建了故事的语篇和语境,并配有生动有趣的图片,每幅图中都有人物对话,串成一个完整的故事。这样的教材安排为学生的英语学习提供了更为丰富的形式和内容。

培养学生阅读兴趣，激发学生读书热情

课外阅读，作为语文课的延伸，能扩大学生视野，发展智力，陶冶情感，从而提高学生的语文综合能力和整体素质。2011年版《语文课程标准》要求学生具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法，有较为丰富的积累和良好的语感。同时规定小学阶段课外阅读总量需达到145万字以上（第一学段课外阅读总量需达到5万字以上；第二学段课外阅读总量需达到40万字以上；第三学段课外阅读总量需达到100万字以上）。古人云：“知之者不如好知者，好知者为如乐知者”，学生只有产生了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要，才能达到这一量化的规定，因次，培养学生阅读兴趣，激发学生读书热情，让学生多读书，好读书，读好书，读整本书是我们教师的首要任务。

模仿,作文教学最有效的方法

这几年，我渐渐发现在作文教学中有这样一种趋势与倾向：越来越多的教师摒弃了原有的“朗读范文——解析范文——学生模仿写作”这一教学模式，而更多地加入到“作文题目一出——作文要求一列——学生自由写作”这一教学方式。他们认为，模仿往往会出现课堂作文的雷同现象，并且扼杀了学生的创新能力。固然，“自由写作”是小学生学习作文不可或缺的一种方法，但我认为“模仿”是教会学生学写作文的一种非常重要并行之有效的方法。

培养学生空间观念增强数学课堂效果

保持学生对小学空间的概念是小学数学课程新标准的主要挑战之一。在小学数学教学中,老师们正在认真考虑如何在学习过程中发展小学生的空间概念,这是提升小学生数学能力的重要方法。