用“青松课程”立德树人——西安市未央区西航四校“青松课程”创新实践

“小松未盈尺,心爱手自移。”43年前,在校园一角,四校人用心移植下一棵青翠挺拔的小松树。43年来,四校人传承青松质朴、坚韧、豪迈的品格,铸就了丰盈的“青松文化”,并将此文化深深根植在学校课程开发之中,构建了本校的特色课程。2015年,我们从学生综合评价的五个维度出发,确定了“铸青松品质课程,育学子核心素养”的青松课程文化建设思路。将国家、地方课程的本质与学科特长进行有机结合,构建了“松香、松趣、松韵、松德”四类课程——“青松课程”,让学生在“青松课程”中夯实基础、提升能力、学会做人、学会做事。这一创新实践改变了学科课程知识体系相对呆板、僵化的现状,适应了不同学生自主发展的需要,收到了良好的育人效果。

落实语文学习任务群 积极建设书香校园

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)提出,义务教育语文课程按照内容整合程度不断提升,分三个层面设置学习任务群,其中第一层设“语言文字积累与梳理”1个基础型学习任务群,第二层设“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”3个发展型学习任务群,第三层设“整本书阅读”“跨学科学习”2个拓展型学习任务群。根据学段特点,学习任务群安排可有所侧重。因此,在语文教学中,教师要积极落实三个层面的语文学习任务,为学生的成长奠定基础。

如何指导学生语文课外阅读

课外阅读是语文学习的重要途径。对小学生来说，做好课外阅读，不仅可以大大拓宽学生的视野，提高语文能力，还可以丰富学生的人文涵养，塑造良好的品质和健康的人格。身为一名语文教师，我经常在深思：应该如何及早引导学生去正确面对纷繁复杂而又丰富多彩的阅读世界，使其身心得以健康的成长，潜能得以充分的发挥。下面，就如何进行课外阅读指导谈谈我的一些想法。

EEPO运用于小学语文高段综合性实践活动

EEPO(有效教育)是一个集'学习方式—课型方式—评价方式—备课方式—管理方式'于一体的教育教学方法。小组合作学习是其课堂教学应用最多的组织形式,有人把它称为有效教育学习方式的灵魂。它是一种以合作学习小组为基本形式,充分利用教室与人力资源,在互相关注、互相关照、互相倾听、有亲和力的氛围中,为了完成共同任务,有明确责任分工的互助合作学习。

听得春花秋月话,识得如云流水心——浅谈倾听的养成

清代陈眉公在《小窗幽记》里讲：听得春花秋月话，识得如云流水心。大抵是说“听话”与“识心”之间的辩证关系。当然眉公的心思是在丝竹，我的意图却在教育。

小学中年级作文教学初探

作文教学是整个语文教学的重要组成部分，也是语文教学的一个难点，对于刚刚步入习作的小学中年级（三四年级）学生来说尤为重要。因此，在长期的作文教学中，我着重抓住课堂教学内外的一切契机，对学生进行扎实有效的语言文字训练，并在实践中不断探索，不断总结，