小学数学灵动课堂教学中活动单的设计依据与特色

为了适应当前社会发展要求,寻找一种以学生为主体的教学模式显得尤为重要。在此背景下学校开展“以学定导,多元互动”的灵动课堂实践改革,让以往严肃的课堂灵动起来。从“活动单导学”为载体的数学灵动课堂教学实践中摸索出了一些活动单的设计依据与要求“精”“新”铺垫,让新知顺理迁移;梯度分化任务,让自主学习得心应手;引发难点争议,交流辨析出真知;分层检测,拾级而上促进核心素养提升等。

基于创客教育理念的信息科技课堂教学策略探析

信息科技教学是学校教学的重点之一,为了提高信息科技学科的教学效率,众多教师开始寻求新的教学方法与理念,其中创客教育理念得到了广泛应用。创客教育理念指导下,教师应了解学生兴趣、活跃课堂气氛,坚持生本原则、鼓励自由发挥,完善激励机制、加强纪律约束,整合教学资源、创设教学情境,摆脱时空限制、构建“课堂+社团”创客教育模式,以针对性地弥补漏洞、解决问题,优化信息科技课程教学,改善教学效果。

浅谈小学语文课堂教学导入的方法和意义

课堂导入是一节课的开端,也是教师进行课堂教学活动的开始。良好的开端就是成功的一半,课堂导入的价值也就体现于此。课堂导入的方式方法灵活多样,根据不同的教学内容和教学对象而变得不拘一格,富有生机。精彩的课堂导入不仅能够吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,解放学生的创造力,还能促进教学过程的顺利展开,提高课堂教学效率,加强师生情感沟通,最终实现学生语文素养的提高。

小学高年级美术教材中现代绘画的可拓展性

在遥远的原始社会古人们对美术已经开始有了审美能力,例如《舞蹈纹彩陶盆》就是那个对那个时期人们的审美的一个体现。 随着时间的流逝,朝代的更替人们对美术的认识也是在不断的发展,当代的美术形式应与时代的潮流相结合,这就有了现代美术,现代美 术打破了传统美术规则和框架,本文主要是对美术教学中现代绘画的拓展和创新进行探讨和研究。

面向数字素养的义务教育信息科技课程建设路径研究

《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》指出,信息科技课程旨在培养学生科学精神和科技伦理,提升自主可控意识,培育社会主义核心价值观,树立总体国家安全观,提升数字素养与技能。鉴于此,文章通过分析《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》的基本理念及主要突破,提出面向数字素养的义务教育信息科技课程建设路径,以提高信息科技课程的建设质效,提升学生的数字素养。

“以学定导,多元互动”灵动课堂教学模式的探索与实践

为了更好地实施新课程,努力把课程标准的新理念、新要求转化为教师的教学行为,落实在课堂教学中,必须以课堂教学改革为核心,全面提高教育教学质量。在深入推进区教育局"边学边交,自主领悟"课堂教学模式的基础上,积极探索出适合我校学校文化特色的"以学定导,多元互动"灵动课堂教学模式,实现了东城一小"好课堂"。一、创新课堂教学模式,提高课堂教学效率为适应素质教育的要求,我改变传统的"满堂灌"

激活语文课堂生成,成就语文高效课堂

在小学语文课堂教学中,课堂生成往往能对一节课起到画龙点睛的作用,令学生的课堂表现异彩纷呈,把整个课堂气氛推向高潮。然而,很多教师在“课堂生成”这一教学环节中,往往表现得不尽如人意。他们在备课中预设得精彩十足,然而在实际授课中却总是未能达到自己的期待。作为一名青年教师,我在常规教学中也常常会遇到这样的情形。

神奇的里程表

最近我学习了有关里程表的知识,今天早上我还特意记录了爷爷车上里程表上的数,放学一上车我又去看了爷爷车上里程表上的数,里程表显示7800千米,我记得早上的读数是7720千米,爷爷今天一共跑了7800-7720=80(千米)的路程。我好奇地问:“爷爷,您今天都去哪些地方了,一共跑了80千米的路程,怎么跑了那么远啊?”

火凤翱翔写精彩

唐代韩愈提出＂师者,传道授业解惑也＂,这里的＂道＂是指对学生开展德育的教学内容。其中把传道排在首位,足以见得德育在教育过程中的地位。为此,背靠文化厚蕴的白鹿原、坐落在中原文化的积集地浐灞之滨的灞桥区东城第一小学,以特色地域文化为依托,将古半坡文化中的文明标志——火文化作为办学理念,坚持＂以人为本,立德树人＂的办学思想。

小兔子教给我的事

我有一只雪白雪白的小兔子。它吃东西的时候,嘴巴嚼(jiáo)得飞快。你以为它是一只狼吞虎咽(láng tūn hǔ yàn)的兔子?哈,那你就错了,它其实是在细细咀嚼(jǔ jué)。瞧,青菜并没有那么快地进到它的嘴巴里。