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题名浅谈如何进行中学语文作文训练
被引量:1
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作者
陈素菲
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机构
陕西省西安市第四十四中学
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出处
《陕西教育(教学)》
2011年第9期68-69,共2页
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文摘
如何进行作文训练呢?虽然许多语文"大家"及同行已总结出很多有效的方法和经验,但我们不能简单搬用,我们要研究学生,要结合学生的实际进行训练,既要重视规范作文的训练,又要重视拓展作文的训练,把两者结合起来,互为补充,互相促进是提高学生写作能力的一条有效途径。规范作文就是教师以教学大纲为依据。
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关键词
作文训练
中学语文
研究学生
写作能力
教学大纲
教师
教材
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分类号
G633.34
[文化科学—教育学]
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题名如何激发中学生对体育课的积极性
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作者
杨小春
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机构
陕西省西安市第四十四中学
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出处
《教育界(教师培训)》
2011年第2期54-55,共2页
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文摘
在体育活动的教学过程中,我们增加学生喜欢的娱乐体育活动和教学竞赛安排,突出“体育活动课”的活动为主的教学特点。在身体素质、跳绳、球类、运动竞赛、娱乐体育等项目中,学生可根据自己的爱好和特长进行多种选择性的活动。在当前学校体育改革中,必须牢固树立“健康第一”的指导思想,面向全体学生,全面提高学生素质;必须坚持学校体育的主要目标,充分发挥学校体育的健身功能,促进学生学习体育的积极性。
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关键词
体育活动
中学生
极性
激发
学校体育
教学过程
运动竞赛
教学特点
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分类号
TM452
[电气工程—电器]
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题名“议”教学的构成要素及流程遵循
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作者
王增运
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机构
陕西省西安市第四十四中学
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出处
《中学政治教学参考》
北大核心
2021年第21期31-32,共2页
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基金
陕西省第六批学科带头人专项课题“新时代高中思想政治议题式教学实践研究”(课题编号:XDKT6183)终结性研究成果。
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文摘
"议"教学作为新时代思政课活动型学科教学的重要实践,其构成包含议题、议境、议径、议经四大要素。在课堂架构中,四大要素融合推进,具有一定的流程遵循。这样的流程遵循能够将"议"教学与深度学习嵌入融合,有利于教师深度地教、学生深度地学。
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关键词
议题
议境
议径
议经
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分类号
G633.2
[文化科学—教育学]
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题名思政教学“议”的维度要求及要素遵循
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作者
王增运
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机构
陕西省西安市第四十四中学
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出处
《中学政治教学参考》
北大核心
2021年第43期49-51,共3页
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文摘
"议"思政教学是以议题为引领、"议"境为载体、"议"径为渠道、"议"经为旨归的活动型学科课程。无论从形式还是内容看,是对议题式教学的进一步深化与发展,从将议题、"议"境、"议"径、"议"经四大要素融合为一的2.0版的高级议题式教学来看,其维度要求更加追求简约化、活力化、思维化;要素遵循上,追求形成、呈现、方法、要求等的层进性和融合统一。
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关键词
维度要求
要素遵循
“议”学融合
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分类号
G633.2
[文化科学—教育学]
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题名“O-F-T”生涯教育体系建设的实践
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作者
孙文凯
马瑞香
徐旭
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机构
陕西省西安市第四十四中学
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出处
《陕西教育(教学)》
2022年第3期15-17,共3页
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文摘
新高考制度在各省市的逐步实施,新时代普通高中育人方式和教育评价改革的稳步推进,对学生、教师乃至学校提出了新时代教育改革的要求和挑战,生涯教育被推到了前所未有的重要位置。西安市第四十四中学自2017年引入生涯教育后,坚持践行"人人明志成才,人人皆为人才"这一生涯教育理念(One),以"课程落地、德育融合、文化引领、动态评价"四个方面(Four)为抓手实施生涯教育,从而实现"学生、教师、学校"三个变化(Three),逐渐形成了符合校情、具有学校特色的"O-F-T"生涯教育体系,促进生涯教育在学校落地生根,切实提高生涯教育的实效。
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关键词
生涯教育
新时代教育
文化引领
育人方式
新高考制度
校情
稳步推进
逐步实施
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名从口语表达入手,培养学生的个性思维能力
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作者
陈素菲
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机构
陕西省西安市第四十四中学
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出处
《陕西教育(教学)》
2011年第5期52-53,共2页
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文摘
《语文课程标准》指出:要引导学生积极思考,尤其要重视培养学生的创造性思维能力和创新精神。这是面向现代化、面向世界、面向未来,语文教学提出的新观点,其目的就是要注重学生的个性思维,培养学生的创新意识,造就适应新世纪社会发展的新型人才。
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关键词
创造性思维能力
引导学生
个性思维
口语表达
培养
《语文课程标准》
面向现代化
创新精神
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分类号
G62
[文化科学—教育学]
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题名议学有度 要素驱动
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作者
王增运
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机构
《陕西教育》
陕西省西安市第四十四中学
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出处
《陕西教育(教学)》
2021年第7期18-20,共3页
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文摘
“议”思政教学是相对于“讲”教学与“电”教学而言的一种活动型学科课程,是对议题式教学的继承与发展,是以议题为引领、议境为载体、议径为渠道、议经为旨归的活动型学科课程。“议”思政教学作为活动型课程的重要抓手,不仅具有简约化的风度感,而且具有活力化的亮度态,更有思维化的深度美。
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关键词
思政教学
学科课程
简约化
要素驱动
活动型课程
思维化
重要抓手
深度美
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名特色课程实施方略
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作者
王增运
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机构
陕西省西安市第四十四中学
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出处
《陕西教育(教学)》
2019年第4期13-14,共2页
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文摘
特色课程是学校特色文化的重要组成部分,特色课程的开设是学校的活力所在,特色课程的实施有深刻的理论意义和实践价值,特色课程的实施包含开发方略和运行方略。建设社会主义核心价值观必须推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展。开发与运行以弘扬中华优秀传统文化为内容的特色课程,不仅是建设社会主义核心价值观的创新性表现,而且是新课程改革和高考改革的必然要求。
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关键词
特色课程
近五年
学校课程文化
地名文化
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分类号
G632.3
[文化科学—教育学]
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题名利用学生心理特点 组织初中物理教学
被引量:6
- 9
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作者
黄波
姜晓鸽
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机构
江苏省无锡市清名桥中学
陕西省西安市第四十四中学
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出处
《中学物理教学参考》
北大核心
2013年第10期40-41,53,共3页
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文摘
要充分利用初中生求趣、求知、好动、求新等心理特点,鼓励学生主动参与、乐于探究、勤于动手,服务教学,使学生喜爱物理,为今后的教学打下良好的基础.
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关键词
心理特点
物理教学
因材施教
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分类号
G632.0
[文化科学—教育学]
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题名问题驱动活力课堂的构建策略
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作者
王增运
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机构
陕西省西安市第四十四中学
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出处
《中学政治教学参考(下旬)》
北大核心
2016年第5期39-40,共2页
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基金
陕西省优秀教学能手工作站课题“中学政治学科活力课堂行动研究”结题论文,批文:陕教科规办【2014】第G146号
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文摘
思想政治活力课堂,是依据学科教育教学目标,借助问题驱动,以促进学生思维发展和学科素养提升为根本价值追求的课堂。基于创设情境、明确目标、巧设问题、互动交流、主动探究、点拨评价、提高素养的策略,构建问题驱动活力课堂,实现活力课堂的价值追求。
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关键词
问题驱动
活力课堂
构建策略
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分类号
G42
[文化科学—课程与教学论]
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题名思维导图在高中英语教学中的应用探究
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作者
陈美晶
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机构
陕西省西安市第四十四中学
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出处
《新东方英语(中学版)》
2018年第10期151-151,共1页
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文摘
思维导图,从其字面意思上来看就是将知识以关系图式的形式进行概括总结,从而直观地呈现出来.将思维导图运用到高中英语教学活动中,能够帮助学生更好地理解知识,对提高学生的英语水平具有重要的促进作用.
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关键词
思维导图
高中
英语教学
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
H319.3
[语言文字—英语]
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题名“三步五环节”让语文课堂“动”起来
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作者
景诗华
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机构
陕西省西安市第四十四中学
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出处
《学周刊(上旬)》
2013年第9期118-119,共2页
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文摘
"三步五环节"教学法是高效课堂的一种形式,这种教学方法能积极引导学生主动学习,提高学生自主学习、合作交流的能力;改变教师的教学方式,建立新型的师生关系,以学生为中心,突出学生的主体地位,明确教师是学生学习的指导者、合作者,以教促学,教学相长,真正把课堂还给学生,使学生成为课堂的主人,使师生学与教的方式"动"起来,使教学的每个环节"动"起来。
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关键词
三步五环节
自主学习
“动”
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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