浅谈如何进行中学语文作文训练

如何进行作文训练呢？虽然许多语文＂大家＂及同行已总结出很多有效的方法和经验,但我们不能简单搬用,我们要研究学生,要结合学生的实际进行训练,既要重视规范作文的训练,又要重视拓展作文的训练,把两者结合起来,互为补充,互相促进是提高学生写作能力的一条有效途径。规范作文就是教师以教学大纲为依据。

如何激发中学生对体育课的积极性

在体育活动的教学过程中，我们增加学生喜欢的娱乐体育活动和教学竞赛安排，突出“体育活动课”的活动为主的教学特点。在身体素质、跳绳、球类、运动竞赛、娱乐体育等项目中，学生可根据自己的爱好和特长进行多种选择性的活动。在当前学校体育改革中，必须牢固树立“健康第一”的指导思想，面向全体学生，全面提高学生素质；必须坚持学校体育的主要目标，充分发挥学校体育的健身功能，促进学生学习体育的积极性。

“议”教学的构成要素及流程遵循

"议"教学作为新时代思政课活动型学科教学的重要实践,其构成包含议题、议境、议径、议经四大要素。在课堂架构中,四大要素融合推进,具有一定的流程遵循。这样的流程遵循能够将"议"教学与深度学习嵌入融合,有利于教师深度地教、学生深度地学。

思政教学“议”的维度要求及要素遵循

"议"思政教学是以议题为引领、"议"境为载体、"议"径为渠道、"议"经为旨归的活动型学科课程。无论从形式还是内容看,是对议题式教学的进一步深化与发展,从将议题、"议"境、"议"径、"议"经四大要素融合为一的2.0版的高级议题式教学来看,其维度要求更加追求简约化、活力化、思维化;要素遵循上,追求形成、呈现、方法、要求等的层进性和融合统一。

“O-F-T”生涯教育体系建设的实践

新高考制度在各省市的逐步实施,新时代普通高中育人方式和教育评价改革的稳步推进,对学生、教师乃至学校提出了新时代教育改革的要求和挑战,生涯教育被推到了前所未有的重要位置。西安市第四十四中学自2017年引入生涯教育后,坚持践行"人人明志成才,人人皆为人才"这一生涯教育理念(One),以"课程落地、德育融合、文化引领、动态评价"四个方面(Four)为抓手实施生涯教育,从而实现"学生、教师、学校"三个变化(Three),逐渐形成了符合校情、具有学校特色的"O-F-T"生涯教育体系,促进生涯教育在学校落地生根,切实提高生涯教育的实效。

从口语表达入手,培养学生的个性思维能力

《语文课程标准》指出：要引导学生积极思考，尤其要重视培养学生的创造性思维能力和创新精神。这是面向现代化、面向世界、面向未来，语文教学提出的新观点，其目的就是要注重学生的个性思维，培养学生的创新意识，造就适应新世纪社会发展的新型人才。

议学有度 要素驱动

“议”思政教学是相对于“讲”教学与“电”教学而言的一种活动型学科课程,是对议题式教学的继承与发展,是以议题为引领、议境为载体、议径为渠道、议经为旨归的活动型学科课程。“议”思政教学作为活动型课程的重要抓手,不仅具有简约化的风度感,而且具有活力化的亮度态,更有思维化的深度美。

特色课程实施方略

特色课程是学校特色文化的重要组成部分,特色课程的开设是学校的活力所在,特色课程的实施有深刻的理论意义和实践价值,特色课程的实施包含开发方略和运行方略。建设社会主义核心价值观必须推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展。开发与运行以弘扬中华优秀传统文化为内容的特色课程,不仅是建设社会主义核心价值观的创新性表现,而且是新课程改革和高考改革的必然要求。

利用学生心理特点 组织初中物理教学

要充分利用初中生求趣、求知、好动、求新等心理特点，鼓励学生主动参与、乐于探究、勤于动手，服务教学，使学生喜爱物理，为今后的教学打下良好的基础．

问题驱动活力课堂的构建策略

思想政治活力课堂,是依据学科教育教学目标,借助问题驱动,以促进学生思维发展和学科素养提升为根本价值追求的课堂。基于创设情境、明确目标、巧设问题、互动交流、主动探究、点拨评价、提高素养的策略,构建问题驱动活力课堂,实现活力课堂的价值追求。

思维导图在高中英语教学中的应用探究

思维导图,从其字面意思上来看就是将知识以关系图式的形式进行概括总结,从而直观地呈现出来.将思维导图运用到高中英语教学活动中,能够帮助学生更好地理解知识,对提高学生的英语水平具有重要的促进作用.

“三步五环节”让语文课堂“动”起来

"三步五环节"教学法是高效课堂的一种形式,这种教学方法能积极引导学生主动学习,提高学生自主学习、合作交流的能力;改变教师的教学方式,建立新型的师生关系,以学生为中心,突出学生的主体地位,明确教师是学生学习的指导者、合作者,以教促学,教学相长,真正把课堂还给学生,使学生成为课堂的主人,使师生学与教的方式"动"起来,使教学的每个环节"动"起来。