小学语文教学中“翻转课堂”的运用研究

“新课改”的深入推进催化出多种新的教育理念与方法,“翻转课堂”即为其中之一。“翻转课堂”是信息技术与教育教学工作相融合的产物,该模式可打破以往学生学习在时间和空间上的限制,充分体现学生的学习主观能动性,对自主学习能力、核心素养的培养有着极为重要的影响。本文以部编版小学语文二年级上册《小蝌蚪找妈妈》一课为例,对“翻转课堂”的应用策略进行简要分析。引导前置性预习,培养学生自学能力预习是学生学习中的主要环节,同时也是学生自学能力培养的主要渠道。大部分教师在教学实践中普遍认为低年级学生无法完成自主预习,因此对预习并不重视。而在“翻转课堂”教学模式下,教师可以通过微课等方式引导学生高质量完成预习任务。在《小蝌蚪找妈妈》一课的预习环节中,教师将这节课的重难点录入微课,指导学生在家长的帮助下观看,对所学内容形成初步认知。

核心素养下的小学写话教学方法探究

对于小学低段而言,写话是作文教学的前奏,是写作前的基础性练习。故而,写话教学尤为重要。基于小学语文学科核心素养有关要求,笔者从以下几方面对小学低段语文写话教学方法进行了探索。

让赏识教育走进小学语文课堂教学中

教育家陶行知及周弘老师所倡导的赏识教育，是在承认差异、尊重差异的基础上产生的一种良好的教育方法，是帮助孩子获得自我价值感、发展自信的动力基础，是让孩子积极向上、走向成功的有效途径。赏识教育在小学语文课堂教学中的运用，是以学生的语文课堂学习活动为载体，捕捉赏识教育的契机，精心设计和组织，优化语文课堂学习氛围，使学生在愉悦的环境中学习成长，并在不断获得赏识的学习过程中树立自信心，逐渐完善，超越自我，使其能力得到充分的发挥，张扬健康的个性，最终使学生综合素质得到全面提高。

小学生美术作业多元化评价方法的研究

教师的评价对孩子的影响很大。由于受多年传统教学的影响,教师对学生的美术学习评价很容易步入误区。我们要改变原有的传统模式,给学生施展自己才能的空间,并使他们在学习活动中充分感受到成功与愉悦,从而达到以激发学生兴趣为中心的目的。