思维灵动的数学课堂是学生学习的乐园--小学数学思维型课堂教学实施中的几点思考

数学是一门基础学科,是培养抽象思维和逻辑思维能力的传统学科,担负着对学生数学思维能力培养的基本任务。亚里士多德说过:思维自疑问和惊奇开始。课堂教学是学生学习数学的主要途径,只有充满灵动思维的数学课堂,才能使学生养成良好的思维品质,让学生学会思考、乐于思考、主动学习,进而发展思维能力。

巧用情境插图,趣学汉语拼音

统编小学语文教科书的汉语拼音教学内容一共编排了13课,每课都有一幅整合的情境插图。这些情境插图不但有传统拼音插图提示字母读音、字形的作用,而且有故事背景,有利于帮助学生在头脑中建立意义联系,发展学生的核心素养。教师在教学中要善于挖掘图中蕴含的学习元素,巧妙利用情境插图创设故事情境,推进学习进程,促进学生综合发展,让整合的情境插图成为学习汉语拼音的重要支架。

区分轻重缓急 确定学校优先关注事务

学校优先事务识别关系到学校未来的战略规划和师生的发展方向,也是整个学校诊断工作的重点和难点。管理者在学校优先事务识别中要做到:深入开展SWOT分析,为确定优先关注事务提供扎实基础;合理排序,优先性评定需综合考虑事务的重要性与迫切性;民主参与,在利益相关者协商对话的基础上达成共识。

口语交际“奇特的自然景观”教学设计

【教学目标】 1．能从本单元课文学习中受到启发，有意识地去发现和体验景物的奇特之处，丰富热爱大自然的情感。

《观潮》教学设计

【教学目标】 1．正确认读本课生字，理解文中关键词句的意思，能人情人境地朗读课文，形成良好语感。

“写一处自然景观”习作设计

【教学目标】 1．在口语交际的基础上，运用本单元学习的写景方法写一处自己游览过或了解到的自然景观，突出景点的奇特之处。