小学语文识字、写字微课资源开发与实践研究——浅谈小学1至3年级微课教学实施感悟

随着教育教学模式的不断更新和发展,为激发学生学习兴趣,提高教学实效,微课这种短小精悍、能集中说明一个问题的教学模式在众多授课形式中脱颖而出,对小学语文识字、写字教学有着很好的辅助作用。自2016年秋季新学期起,小学语文部编教材随着全国一年级新生正式走进课堂。部编教材中,一年级上册将以往第一单元的拼音教学改成了识字教学,并且在一、二年级单独设立识字教学单元。为提高学生识字、写字的兴趣,微课作为常规授课的一种补充形式脱颖而出,其独特、新颖的特点吸引了很多教师,他们不断尝试和开发,利用5—10分钟的教学时间大大提高了学生识字、写字的兴趣。

小学生朗读能力培养策略之浅见

《义务教育语文新课程标准》指出:“阅读教学要重视朗读,加强对朗读方法的指导,让学生逐步学会朗读的方法和技巧,有利于学生积累和体验语感。”就语文学习而言,朗读是阅读的起点,是理解课文的重要手段,但实际教学中,学生的朗读现状并不乐观。主要表现在:一、小学生朗读中存在的普遍问题和解决思路通过日常课堂观察我发现:低年级朗读拖腔拖调、放声喊读现象较为突出;中年级学生不会处理轻声部分和断句,唱读情况得不到改善;高年级学生不会正确处理停顿,读得又急又快,有感情朗读难以落实。

浅析小学生音乐创新能力的培养

党的十八大以来,习近平总书记屡次在讲话中强调"创新",可见创新在当下社会发展中的重要性。作为一名小学音乐教师,应充分认识到创新能力对学生终身发展的作用及重要意义,要考虑音乐学科特点创新课堂教学方法,课堂上要利用形式多样的手段培养学生的创新能力和意识。

在小学思政课中培养学生的道德情感

为全面贯彻党的教育方针,深入落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》精神,中央宣传部、教育部制定了《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》提出。

让课外阅读成为提高学生写作能力的源泉

一、学生阅读现状作为五年级学生,孩子们大多数已经养成了一定的阅读习惯,无论是课间、午休、晚上睡觉前,他们都会抽一段时间看看书。有的学生仍喜欢图文并茂的书籍,但是大多数学生已经喜欢文字类书籍了。这对处于电子信息时代的孩子们是难能可贵的。大部分学生能坚持每天读书半个小时至一个小时.

萤光笔会

参加交流的精彩片断: 咦,这个滑滑梯的形状怎么这么像面包上的奶油啊?不管三七二十一,我爬了上去,“呼”的一下子就滑到了头。“真爽啊!”我不仅能享受到飞起来的美妙,还能闻到上万种水果的香味。

助力“名校+” 办好家门口人民满意的学校——谈实施“名校+”工程以来的探索实践

自2018年西安市《教育问政》节目播出后,市区教育局直击问题,为解决教育资源分配不均衡、教育乱收费造成'入学难'等一系列市民关注度极高的教育焦点问题下了大力气,动真格进行整改。其中,'名校+'教育联合体办学模式也在各个区县教育系统应运而生。莲湖区机场小学与贡院门小学成为这种办学模式中的一份子,共同组建了'名校+'教育联合体。在近半年的实践探索中,两所学校以'融通、融洽、融合'为根本,通过教师培训、师徒结对子、开展学科节、联合教研等形式,在教育教学改革、教育管理、学生素质教育等方面都有了显著的提升,也为努力办好家门口人民满意的学校打下了坚实的基础。

小毛驴

我姨家养了一头小毛驴,今年三岁了。刚买来时,它全身褐色的茸毛,瘦得皮包骨头,大家都称它“小毛桃”。可现在不同了,它全身换上了乌黑油亮的短毛,膘肥体壮,并且可以下地干活了。

神爷

神爷，他不会腾云驾雾，也没有坐骑神物，他没有住在蓬莱仙境，也没有长生不老之术，他就是我的爷爷。我的老家在北石桥，是个美丽的地方。相传很久以前，这个地方叫百石桥，由于它的四周有近百座石桥，又因为是乡下，大家的口音比较重，所以叫着叫着就成北石桥啦。我们家在一队，进了村口，当你看到门口有一片小草地的时候，就是我的神爷的居处啦。