小学新生数学学习习惯的培养

“少成若天性，习惯成自然。”意思是说，在儿童时期养成的习惯，会伴随孩子一生，影响孩子一生。

浅谈小学数学复习中思维导图的有效应用

新课程标准的理念是在小学数学教学过程中注重理论与实践的关系,帮助学生感受知识之间的关系,形成整体的理解观。在整理和回顾中,它清楚地反映了这一点。虽然表面上,许多知识之间没有联系,实际上,它们是密切相关的。利用思维导图促进小学数学复习,利用思维导图引导学生、引导学生,使学生形成清晰、系统的知识语境,可以促进学生更好地学习,更有效地吸收知识,从而提高复习效率。

浅析游戏课堂对小学生美术核心素养提升

核心素养指的是学生适应其终身发展以及未来社会发展所必须的品格与关键能力。美术学科的核心素养主要指的是学生就美术科目而言,所习得或获取的以支撑自己课内、课外美术活动的关键能力。传统的美术核心素养的培养模式一般是教师制定教学大纲和培养目标,学生根据教师策划的课程内容按部就班学习,这样的美术课堂过于枯燥,效果也不好。本文提出以游戏+美术的新课程形式,寓教于乐,促进学生美术核心素养的提升,也是对美术课程改革的全新尝试。

轻松识字 快乐生活

打开低年级的语文课本，一张张精美的图案映人眼帘，我们的学生生活在21世纪的今天是多么幸福。回想起我们小时候，上语文课的时候，写字是我们识字的唯一途径。现在还深深地记得：写生字时“偏旁、部首、组词、解释”，这些都是必写的内容。在一次次的死记硬背中，我们记住了一个个生字。在我第一次参加课改培训后，我深深地感到，原来识字可以是快乐的。

引导学生动手操作,促进数学思维发展

小学数学的主要任务在于发展学生智力及培养学生的思维能力,思维对学生而言,不但是智力核心,同时也是学生素质能力提高的基礎与关键。为此,在小学数学教学中,教师需要采取合理的教学方式,在课堂中积极开展动手操作活动,激活学生主动思维及引导学生自觉参与学习,有效培养学生创造思维能力及提升学生数学综合素养。

浅谈阶梯式教学渗透音乐教育的高效途径

音乐教育是小学低年级教学的重要组成部分,其对于提高学生的综合素养有一定的推进作用。对此,为进一步提高低年级学生就音乐课堂中的学习成效,教师可尝试结合低年级学生的学习需求与认知规律,通过创设“文化认知-深度欣赏-运用演出”三个环节组成的音乐课堂教学流程,实现建立于以提高低年级学生学习成效为导向的音乐教育模式探究。