基于STEAM教育理念的中学地理课堂深度学习研究

STEAM教育最早起源于美国,是将科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)、数学(Mathematics)五大学科融合,基于项目学习(Project-based Learning)的科学探究过程和工程设计过程,来连接抽象知识与生活实践问题的解决过程。STEAM教育有别于单学科、重书本知识以及以考试为主导的传统教育。这也说明STEAM教育理念并不是孤立于知识教育之外的,而是主张基于知识且着眼于知识的应用与创造的深化学习过程。

新课程下信息技术在高中地理图表教学中的应用研究

新课程改革的深化和推进以及信息技术的发展为教育教学提供了更加广阔的发展空间以及更高的层级标准。本文提出面对当前高中地理学科教学效果不佳,时间分配不合理的现状,教师可以通过提高自身职业素养、依据“以生为贵,以学为贵”新的教学理念,让学生通过拓展课外阅读材料等方式将信息技术融入到高中地理图表教学当中,以其达到提高课堂教学效率、激发学生学习热情、培养学生核心素养的最终目的。

“自-合-精-练”:构建数学试卷讲评课新模式

江苏南通符永平老师在文[1]中论及“长程”式讲评课时写道：学生有足够的时间研究自己的错误，教师根据学生对错误的认识程度设计并实施试卷讲评课．沈灿江老师在文[2]中指出：试卷讲评课上应实施“对话教学”，以落实“以人为本”这一最根本的教学目标．关于试卷讲评课概念的界定，吴荣霄老师在文[3]中写道：数学试卷的评讲，就是对测试学生单元或章节学习效果后的试题进行评说和讲解．

基于核心素养的高中数学分类讨论教学研究

应用分类讨论思想不仅有利于帮助学生快速形成解题思路,提高解题效率,而且有利于培养思维的全面性和深刻性,有利于发展学生的逻辑思维能力,进而提高学生的核心素养.文章阐述了分类讨论思想的意义及作用,也谈了几点存在的不足,教学中可以有针对性地采取一些行之有效的应对策略来提升和强化学生的分类意识,进而促进学习能力提升.

高一学生化学学习困难的成因及解决策略

高一学生刚入学时求知欲都很旺盛,都有把高中化学学好的决心和信心。但经过一段时间学习后,他们普遍感到高中化学并非想象中的那么简单,要比初中化学难学得多。尤其是在做习题时总是＂磕磕碰碰、跌跌撞撞＂,不那么顺利,常常感到不知所措。有相当一部分学生进入了化学学习的＂困难期＂,对高中化学产生了畏惧感,失去了学习化学的兴趣和学好化学的信心。产生这些现象的原因有哪些？我们课题组成员通过问卷调查、师生座谈交流,

利用数列的函数特性求其最值

正数列是一类特殊的函数,新课程必修5中加强了数列的函数特性.在解决某些数列的最值时,可借助函数的知识求解.本文浅谈求数列中的最值常见的函数模型.

“一题多解”妙应用,高考真题显身手

高中数学,融合了众多的数学知识与数学能力,渗透了众多的思维方法与数学素养.而高考数学更是数学知识、能力、思维方法与素养的综合体现,造就高考数学试题的综合性、复杂性与抽象性,有效提升问题的深度、广度与难度,体现选拔与区分性.

“源头活水”来自《九章算术》

《九章算术》它成书于公元1世纪．它是古代中国以至东方第一部自成体系的数学著述．它汇总了中国先秦至汉代的数学成就，是中国数学体系确立与数学特点形成的核心标志，代表了东方数学的最高成就．《九章算术》共收有246个数学问题，分为九章．分别是：方田、粟米、衰分、少广、

对高中语文课改的一点感想和建议

陕西省高中新课改从2007年至今已过去四个年头，尽管课改实验区已有多年的实践经验，尽管本人在暑期也参加了国家级、市级、校级等多种有关新课改的培训，甚至在教学中小有心得。但理论无法替代实践，在课改实践中笔者心里仍然没谱，仍然是摸着石头过河。在新一轮（今年我带高一）教学实践中，笔者仍有困惑和苦恼，现将教学中的一些感受和想法与大家一起交流。

也谈语文课堂的有效性

语文课改热闹了好多年，说到底就是为了追求好的课堂效果。在此，笔者暂时不提“高效课堂”，而提“有效课堂”，虽说要求低了点儿，但确实是从实际出发，实事求是，这是一种非常务实的态度。呼吁课堂“有效”恰恰反映了我们的很多课堂的“无效”，或是“效果甚微”!作为教师，我们不得不反思自己的“劳动方式”，这是我们应该有的责任，更是我们伟大的职业使命。

探索新课程高中化学有效课堂教学

在实施新课程标准改革理念的教学实践过程中,如何提高课堂教学效果是一线教师一直在思考的问题。本文结合高中化学教学实际对有效课堂教学进行了探索。

高中数学核心素养之数学抽象能力的培养实践

我国新课改的背景下,核心素养一词越来越受到 关注,已经成为学校学科教学的热点问题之一。尤其在数学学 科教学中,许多数学知识抽象性特点十分明显,使得许多教学 活动不能达到预期的效果,困扰着许多教学人员。笔者主要分 析在高中数学核心素养背景下,如何在高中数学教学中培养数 学抽象能力,锻炼学生的抽象思维能力,进而提升教学效果。

高中英语写作常见错误分析及应对措施

根据错误分析理论，收集高中生写作中常见错误，并段语际干扰、语内迁移、思维限量等方面分析错误产生的原因．最后提出应对措施。

浅谈中学语文阅读与写作教学的互动

作为一名中学语文教师，必须要清楚地认识到我们的语文教学存在着一定的弊端，其中条块分割是不可忽视的弊端之一。所谓“条块分割”指的就是将语文教学分为语知教学、阅读教学、作文教学进行教授。新课改对语知教学进行了弱化，强化了阅读教学与作文教学。然而，一些教师仍然沿用传统的条块分割的教学模式，即阅读教学只是为了读，作文教学只是为了写，没有将两者有效地联系起来。本文针对如何在高中语文教学中实现阅读与写作教学的互动，谈几点看法。

浅析初高中课程衔接与教学内容整合

《普通高中历史课程标准(2017年版2022年修订)》(以下简称“新课标”)“实施建议”对整合教学内容有如下建议:“(1)把握学习专题中的关键问题。(2)确定教学内容中的重点。(3)设计新的综合性的学习主题。”其中,把握关键问题和确定教学重点对于在课标既定的学习专题下合理选择教学内容尤为重要。

学习共同体构想在高中地理课堂中的理论反思与实践深化

在新课程改革的背景下，课堂教学层面的实践创新是教育改革创新的前沿阵地。如何优化学生的文化活动环境，创设有效的活动组织方式，提升学生的学习能力、实践能力和创新能力，是课堂教学实践创新所要追寻的重要目标。为此，将课堂创建为学习共同体的观点受到了广泛的关注，并逐渐得到接纳和认同。已有不少学者对在课堂中创建学习共同体的内涵、特点、要素、运行机制和意义等进行了探讨，但是只有在理论构想的启示下进行不断的实践探索，学习共同体的思想内核才能被真正解读。

浅谈语文早读的有效性

俗话说得好：＂一年之计在于春,一日之计在于晨。＂早读是一天中学生头脑最清醒,学习效果最好的时候。利用好早读课,就能达到事半功倍的效果,实现一刻千金的价值。可是现实中不少教师为早读课犯愁,组织无序,导致学生不明白早读的内容、重点及目标。于是语文早读出现了漫无目的、内容单调、形式单一等问题,甚至不少班级把早读课上成＂自习课＂。怎样改变这一现状呢？结合语文教学实际,可以试着从以下四方面着手,努力提高语文早读的有效性。

不等式恒成立求参数范围问题的探究

不等式恒成立求参数范围问题涉及函数、方程和不等式等知识,综合考查学生数学运算、逻辑推理等数学核心素养,分类讨论和分离参数是这类问题的常见解题思路。引导学生系统分析这类问题的解法并进行拓展延伸,有利于提高学生的综合素养。

浅析黄州期间苏轼的心灵世界

贬谪黄州是苏轼人生中经历的第一次大的挫折,是他整个人生尤其是其创作的转折点,正所谓＂问汝平生功业,黄州惠州澹州＂,也是儒道禅这几种精神力量在他内心纠结得最紧、矛盾冲突最厉害的时期。比之于苏轼其他时期的词作,黄州词所表露出来的心灵世界的多层次性和生命状态的多元性更为特出、鲜明。苏轼一经科举,便是取得了科考第二的成绩,又被当时的主考官欧阳修所赏识,这样看来,他的仕途应是与晏殊一般平步青云才对。