浅谈初中语文教学中如何培养学生的人文素养

随着社会的不断发展进步,人文素养在人才培养中的重要性日益凸显。培养学生的人文素养,不仅有助于提高学生的综合素质,而且有助于增强学生的社会适应能力、创新思维能力和人际交往能力。教师作为激发和培养学生人文素养的核心阵地,应注重运用多样化的教学方法激发学生对课堂活动的兴趣和热情,在构建高质量语文课堂的基础上培养学生的人文素养。

落实“减负增效”,优化初中语文作业设计

随着“双减”政策的深入实施和发展,如何切实提高作业的质量和效率,有效优化作业设计,发挥其对课堂教学的延伸效应,已成为教师重要的研究课题。如何真正实施“减负增效”,优化作业设计,文章将以初中语文设计为例,积极探讨初中语文作业设计实施“减负增效”的新发展,并进一步提出具体可行的有效策略。

赏自然画卷,品生命赞歌——《雨的四季》教学设计

【设计背景】1.教材分析《雨的四季》是当代诗人刘湛秋先生的散文作品,编入统编版七年级语文上册“自然美景”主题单元。品鉴课文生动优美的语言,欣赏多姿多彩的四季雨景,感悟亲近自然、热爱生活的情怀是本单元的整体教学目标。本节课的设计就是对这一单元整体教学目标的具体细化和深入实施。

四步推进,抵达群文阅读的深广处——以一节杜甫群诗阅读教学为例

当下,群文阅读热潮正浓,这种新的突破性阅读教学方式正悄然改变着“教”与“学”的认知和习惯。“一节课教一群文”,群文阅读赋予教师以“编者”的新身份,让教师拥有了更多选择教学内容的自由和责任。教师可以以自己的认知和理解,以某一问题、某一现象、某一精神等诸多文本的共通之处为联结点,遴选整合一定数量的代表性文本开展教学,在共赏、共鉴中突出重点目标指向,提升学生的语文能力和核心素养,建构理想的语文课堂。笔者曾整合了杜甫的《望岳》《春望》《登高》等三首诗作,进行了一节名为“诗心不老耀古今”杜甫群诗阅读教学公开课,取得了比较理想的效果。

在洞察意象中抵达深度阅读——以刘禹锡诗文整合教学为例

意象在古诗文中扮演着重要的角色,承载着表情达意的重要功能。通过品味意象的鲜明特征,可以有效地洞察其所承载的情感和意蕴,进而抵达阅读的深广之处。具体教学中,教师可整合同一作者的多篇诗文,充分借助群文阅读教学内容集中、易于对照意象特征和意蕴的优势,引导学生在多元思辨中层层进阶思考,培养思维能力和审美鉴赏能力等语文核心素养。

物理探究性学习的困惑及对策浅谈

当前新课改正在全面推进和实施,我校也不甘落后。在校领导的大力支持下我校课改工作也进行得热火朝天,但是我发现探究性学习在农村初中物理教学中遇到诸多障碍,针对这些障碍与困惑,我做了一些粗浅的研究,提出了一些对策。