幼儿园教学中开展游戏教学的策略

爱玩游戏是幼儿的天性,在幼儿园教学过程中,游戏是一种非常重要的教学形式,教师通过游戏活动,可以促进幼儿多种能力的发展。幼儿教育过程中,积极开展游戏教学,帮助其在实践过程中获得良好的教学效果,推动学前教育的深入改革。本文针对游戏教学模式落实存在的问题,为了更好地可以发挥游戏教学价值,帮助幼儿释放天性,保障幼儿健康成长。

浅谈幼儿园小班幼儿情绪管理培养策略

对于幼儿园小班幼儿来说,在对其进行教育管理的过程中要使其具备情绪管理方面的能力,使幼儿在遇到事情或者面对外部世界的时候,可以更有效控制自身的情绪,并且能够主动调节,使心理和情绪能够保持在平和乐观的状态。在幼儿教师的具体管理过程中也要有效引导幼儿具备自我情绪管理意识和管理能力,然后在整体的引导过程中可以有效配合,防范可能出现的情绪失控或者容易情绪化等相关问题。这样才能促进幼儿更加健康茁壮的成长,使其社会交往能力得到切实提升。基于此,本文重点探究幼儿园小班幼儿情绪管理培养策略等相关内容。

幼儿园管理视角下幼儿园教育小学化问题分析

在幼儿园管理过程中切实关注教育教学,确保教学内容更科学合理,教学策略更为完善,这样才能促进幼儿更加健康可持续地发展,使其学习质量、学习效率得到有效提升。同时也要高度关注,在某些幼儿园可能存在不同程度的小学化倾向或者问题,而这也成为当前幼儿教育中特别关键的问题之一。某些幼儿教育工作者在对幼儿进行知识讲解时,可能会倾向于小学化输出方式,此类情况导致一定程度的拔苗助长的教育弊端,此种模式违背了幼儿的发展规律,对于幼儿的全面发展和综合素质的提升都会造成十分严重的影响,损害长远发展。基于此,本文重点探究幼儿园管理视角下幼儿园教育小学化问题和应对策略等相关内容。

家园合作的有效策略

《幼儿园工作规程》中指出：“幼儿园应当主动与幼儿家庭沟通合作,为家长提供科学育儿宣传指导,帮助家长创设良好的家庭教育环境。幼儿园可采取多种形式,指导家长正确了解幼儿园保育和教育的内容、方法。”《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”