基于核心素养培育的高中地理教学设计探究——以《水循环和洋流》教学为例

随着核心素养教育理念的提出,人们逐渐意识到学科核心素养的重要性,这里说的核心素养是不同于一般意义上的素养,是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,它不仅突出强调个人修养、社会关爱、爱国情怀,还要更加注重自主发展、合作参与、创新实践。而具有一定深度的教学设计,能促使学生积极参与课堂,体验成功,进而获得发展的、有意义的学习过程。要基于高中地理核心素养培育理念进行有效的地理教学,就要结合具体的地理知识内容及学生的学习情况,科学合理地深度挖掘教学设计,提高教学的实效性。

培养参与意识 提高教学效率——改进文言文教学的思考

语文课堂教育是实施语文素质教育的主渠道。而文言文作为语文的重要组成部分,课堂机械化教学却使学生对文言文的学习一头雾水。要改变文言文教学低效的现状,就需要对学生进行参与意识的培养,使学生真正成为学习的主体。因此,语文课堂应充分让学生"动"起来,这会极大地提高教学的效率。

浅谈高中英语教学设计

高中英语(SEFC)阅读课文具有题材广泛、体裁各样、语言知识丰富等特征,是各单元教学的核心部分,也是培养学生阅读能力的主要渠道。不同阅读活动阶段,必须采用不同阅读理解模式以求不同阅读教学目标的实现。

高中生物教学有效性的提升策略探究

教师通过采用各种灵活多样的教学方法，充分挖掘课程资源，调动学生学习的积极性、主动性和创造性，使他们能够积极主动地参与到课堂教学中，学生不管是在知识与技能上，还是在过程与方法、情感态度与价值观方面都取得了较大的进步与发展，这种教学即为有效教学。在详细论述高中新课改理念及有效教学内涵的基础上就有效教学策略进行了探讨。

核心素养融入高中地理课堂教学的策略研究

学科核心素养是一个较新的教育学概念,于2014年由我国学者在全国教育研讨会上正式提出。它主要是指将学科的主要知识和学生所具备的核心素养进行科学合理的有效融合。基于核心素养的高中地理教学与过去传统模式相比,总体而言更加符合高中生的身心和智力发展规律。

高中英语课堂教学中学生思维能力的培养措施研究

随着新课改的不断深入,高中英语教学也应该打破传统的'满堂灌'教学模式,加强对教学方法的创新,以此来符合素质教育要求的培养高中生的思维能力.进而可以推动他们切实将所学的英语知识运用到实际当中.基于此,文中重点分析了高中英语课堂教学中学生思维能力的培养策略.

新中国成立以来中学地理教学特点综述

建国70年来,我国的中学地理教学一直在曲折探索中前进,特别是实施改革开放的40年中,中学地理教学有了长足的发展,教学质量显著提高。回顾与反思中学地理教学的历程,对未来的地理教学工作的发展,具有重要的现实意义。建国后的中学地理教学,有新中国刚成立时地理教学的十年初步恢复时期.

炼就慧眼 巧抓标志——浅谈辨析病句的技巧

病句考查是语文高考试题中一面飘扬不息的旗帜,正确辨析病句是高考语言知识和语言表达考查的重点难点。历年高考题,虽有一定的迷惑性,但也有一定的规律,如果能抓住其中的规律,就可以将问题系统化、具体化。学生在应试的时候也会有规律可循,不致于慌乱应对。本文,笔者结合各省历年高考病句题谈了如何抓句中标志词来辨析病句。

高一学生如何学好地理

在初中阶段,多数师生不重视地理课,地理教师专业性不强,地理课在实际执行中无法真正落实,致使高中阶段学生地理基础不扎实。笔者从事高中地理教学多年,在指导高一学生学习地理方面略有心得,现总结如下:一、高一地理的学科特点1.理解性高中地理的学法核心是理解、应用,而非记忆。学生要根据教师的讲解,结合学习资料,充分掌握概念和规律,灵活运用。2.紧扣课标各个版本的地理教材都是紧扣高中地理课程标准编写的,课程标准以人地关系为主线,所以。

地理实践活动在教学中的重要意义与开发

随着研学旅行等新课改教育模式的实施,地理实践活动越来越被重视。地理实践活动改变了传统的地理教学模式,使学生更加主动、积极、充满兴趣地从自然环境中学习地理,观察、理解地理现象,分析、解决地理问题。不但提高了学生综合素质,培养了学生的地理核心素养,还形成了其自身发展所必备的地理思维,是当今国际地理教育关注的重点。

学生心理素质的改善在篮球教学中的作用

现代科学研究表明，人的运动潜能，在于体力、技术和心理因素的有机结合，也就是说，人的心理因素直接影响着身体、战术和战术的发挥程度。在教学过程中重视改善和调整学生的心理素质的训练．从而使学生掌握并运用技战术的稳定的心理状态．这是提高篮球教学质量极为重要的因素。

如何培养和提高中学生的篮球意识

在体育教学过程中，体育教师必须要进行篮球教学。本文主要从中学生篮球意识、篮球意识方面存在的问题以及行之有效的解决方法三方面进行了探讨。

上课进行时:计划中的变化

开学不足一月,和以往相同的现象又出现在我所教的几个班级里：先在这个班讲的内容,在另外一个班里讲的时候,往往是我刚开个头,学生就替我把要讲的故事、名言、例子说出来,害得我不得不在备课时做更多的准备,搜集更多的资料,以便更好地把握课堂,使课堂教学取得好效果。其实,我的心里还是有点窃喜,在感叹学生课后的沟通之功时。

“放弃”的知慧“互动”的意义——从岳麓版必修Ⅱ《欧洲的经济区域一体化》复习课引发的思考

课程改革意味着求变，对一线教师而言，首先要学习课改理念，而课改理念只有与教学实践相结合，才能真正落实、有效转化。从历史新课程教学看，随着文明史观、全球化史观、现代化史观在教材与高考试题中的体现，一线教师必须打破传统的史学观念和史学评价的禁锢，借助课堂相关问题的分析探讨与认识交流，引导学生多元思考、多角度理解历史，实现师生共同成长；

地理时空尺度思想的重要性及其培养

地理时空尺度思想,即时间尺度、空间尺度、时空尺度,是地理学思想的要义之一。运用地理时空尺度思想来观察、理解地理现象,分析、解决地理问题,是培养学生地理核心素养,满足其自身发展所必备的地理思维的方法之一,是当今国际地理教育关注的重点。因此,教师在实际的地理教学中培养学生地理时空尺度思想,即利于体现独特的学科价值,又可更好的落实课程标准,提升地理教学质量,具有十分重要的意义。

加强德育渗透 共创美好明天

本文主要探索如何将德育教育渗透于高中英语课堂之中．使其对学生的身心发展起较强的感染作用，提高学生的素质，增强爱国主义．提高社会责任感和历史使命感。

《时事》带我走出小天地

现在的我已经是一名高中生了。几年来，通过阅读《时事》杂志，我拓展了生活的空间。