提高初中化学课堂教学有效性策略

叶澜教授认为一节好课有五项标准，其中之一就是课堂教学要有效率。课堂教学中的有效课堂，是每位教师追求的永恒主题。现阶段，化学课堂中普遍存在实验兴奋，理论沉闷，上课听都懂，下课作业不会，考试成绩不尽如人意等现状，如何改变这一现状，特别是当面对基础相对薄弱、自主学习能力不强的学生，要提高化学课堂教学效率，除了需要教师的辛勤和智慧以外还需要一定的策略与方法。

论利用化学实验提高教学效果

实验是化学教学中的重要组成部分，是化学的灵魂，是化学的魅力和激发学生学习兴趣的主要源泉。化学实验同时也是一种最实用、最有效的直观方法。它是检验化学原理的客观标准，是促进化学学科发展的基本途径。作为理论教学的辅助，在初中化学的教学中对干教学效果和质量的影响非常之大。新课程标准将每一位学生的发展提供了多元化的平台，其注重学习的结果，重视学习的过程和知识技能的掌握。如何根据学生的学习兴趣和特点，利用化学实验教学的优势和方法，进行有效的教学活动，在初中化学实验教学有着非常重要的作用。

浅谈初中化学学习兴趣的培养

俗话说：“兴趣是最好的老师。”只有对所学的知识感兴趣，才能调动学习的积极性。新课改抓住了这个关键，让学生对化学感兴趣，在教学中要激发和调动学生的学习兴趣，让他们在繁忙而枯燥的学习中体会到学习化学的快乐。一、重视化学实验教学。激发学生学习化学的兴趣学生对新事物都有好奇心，变幻莫测的实验现象，各种形状不同的化学仪器，会激发学生的好奇心，从而产生浓厚的学习兴趣。化学实验能培养学生积极认真的观察能力，形成积极思考的氛围。

初中化学教学中探究实验的应用

在初中阶段,化学学习需要学生具有一定的理科学习基础,需要学生运用抽象思维去琢磨和理解,需要通过教师的引导让学生养成良好的探究习惯。因此,初中化学教师在进行课堂教学的时候,要营造良好的课堂教学氛围,促使学生能够更好地投入到化学课堂的学习之中。因此,本文将立足于初中化学教学现状,对初中化学教学中探究性实验的应用展开探析。

农村留守儿童问题的成因与对策

农村留守儿童问题已经成为我国的一个突出社会问题，是在家庭教育缺失、学校教育的不足、乡村文化不良影响等因素综合作用下形成的。通过对留守儿童问题产生原因的分析，认为解决这一问题需要发挥政府的主导作用、家长的关键作用、学校的基本作用和社会的重要作用。