简论中考体育足球项目教学

如今足球已经成为中学生最为喜爱的运动之一,同时足球也是初中体育教学课堂中极为重要的一门体育教学项目。目前,陕西省已经把足球列为中考体育考试项目。本文详细分析研究了陕西省中考中关于足球的考试项目以及其训练方式,并就如何提高中学生的足球教学质量进行了详细的探讨。

当“微课”遇见语文教学

前一段时间,有一档叫《朗读者》的综艺节目火了,主持人董卿在节目里说：世间一切,都是遇见。就像,冷遇见暖,就有了雨;春遇见冬,有了岁月;天遇见地,有了永恒;人遇见人,有了生命。那么,当“微课”遇见了“语文教学”,会发生什么呢？我们得先来弄清楚这个叫“微课”的家伙的前世今生,“微课”这个词汇和教学方式最早是在美国兴起的,是美国教授A·Mcgrew所提出来的60秒授课。

直觉思维中类比能力培养例谈

素质教育的目的是提高学生的思维能力和科学文化素质。所以，我们应摒弃“题型＋方法”的教学方式，自觉渗透类比推理的教学思想方法，帮助学生学会数学思维，提高他们的素养，培养他们的创造性思维能力。一、数学活动中的类比“类比是一个伟大的引路人”。

高三历史复习备考中培育学生核心素养的一点认识

2017版新课标指出,历史课程的基本理念是以立德树人为根本任务,坚持正确的思想导向和价值判断,以培养和提高学生的历史学科核心素养为目标。近年来高考真题素养立意也渐成常态,对学生核心素养的考查力度越来越大。那么,在高三复习备考中,我们应怎样落实核心素养的培育呢?如何将核心素养从一套理论框架或者育人目标体系,落实与推行到具体的教育和社会活动中去,进而真正实现其育人功能与价值呢?在疫情期间,我有幸聆听了李树全老师的《中共探索中国革命道路》高三备考复习直播课,深受启发。

学校体育的春天还有多远?

“过去，我们都做了些什么？做得好不好？都存在哪些问题？今天，我该做些什么？如何做得更好？最终的效果到底如何？未来，我还能做些什么？还有哪些我没有做？”多一个如此自我追问与思考的人，我们的学校体育教育T作就会少一份“敷衍和颓废”，就会少一个“抱怨混日子”的人，也就自然会多一份“责任与上进”。

《水龙吟·登建康赏心亭》教学设计

在引领学生鉴赏古诗词的教学中,发现相当多的同学读不懂古诗词的表层意思,究其原因,一是积累不足,比如对于古诗词中常用词语的意思、意象的内涵等积累甚少;二是阅读方法缺乏。鉴于此,笔者想在帮助学生扩大积累的同时引导他们掌握一些读懂古诗词的方法。这节课是笔者在这一探索中的一个截面。

“三新”背景下高中历史核心概念教学初探

2022年9月,高中历史统编教科书已经在全国范围内使用,一线教师在实践中普遍认为新教科书内容繁多、覆盖面广、知识密度大、教学中难把握。对此,《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》明确提出.

摩擦力做功点滴谈

陕西省西安市阎良区西飞功是力对空间的积累,力与在力的方向上发生的位移是做功的两个不可缺少的因素,摩擦力做功应是摩擦力对空间的积累,摩擦力做功与其它"场力"如重力、电场力做功有相似之处。

知而能行,育人之径:落实核心素养的实践探索

"培育学生核心素养"这一理念已经深入教育人的心。历史学科核心素养的提出为重新理解课程目标,构建教学目标提供了新的理论框架与实践路径。历史教学要切实落实立德树人的根本任务,就要以培育学生的学科核心素养为目标,着力培养全面发展的能够担当民族复兴大任的时代新人。作为历史教师,要知晓自己的责任与使命。我们深知,唯有智慧才能启迪智慧,唯有素养才能培育素养。

与历史相遇,让生命丰盈——构建有生长力的历史课堂

王国维先生在《人间词话》中说到做学问的三个境界,即“昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路”“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”。作为一名教师,在自身成长过程中,我们更需要经历这三个境界。教师面对的是一个个鲜活的生命,一个个有思想、有个性、正在成长的人,而历史教学培养的正是“能够从历史中获得自省且释放文明光芒的人”,其价值不仅在于历史知识的传输、学科能力的培养,更关乎正确的世界观、人生观、价值观、历史观的形成。

打开生物之门的数学钥匙——谈数学模型在生物教学中的应用

生物学是一门综合性很强的自然科学，数学是学习自然科学的有效工具。构建数学模型，教给学生一把开启生物之门的数学钥匙，有助于学生加深对生物基础知识的理解，提高综合能力。