在教学中提升学生的分析能力——以初中语文中议论文教学为例

分析能力是思维活动的基本能力之一,语文教学中分析能力是同样重要的,学生有了分析能力,才能对文本有更深的认识。在语文教学中,教师应从现有语文教学内容入手,精心设计教学,大胆创新,有意识地去提升学生的分析能力。本文以议论文教学为例从文章关键词句的分析、观点与材料的关系分析、问题分析、比较分析、错题分析等几个方面来谈培养提升学生分析能力的方法与策略。分析能力的提升既能提升学生的核心素养,也能提升语文教学的质量。

论中学生运动损伤及预防

通过多年对陕西省西安市阎良区4所中学196名中学生体育运动损伤的寻访、调研、分析,发现造成损伤原因众多,主要与性别、年龄,缺少准备活动或准备活动不充分不科学,场地器材限制,饮食营养不良,身体疲劳,技术上的缺点和错误,人体某些生理解剖结构薄弱等因素有关。在此调查分析基础上,提出了相关预防措施,为顺利开展中学生体育运动,减少中学生运动损伤提供了有效依据。

初中数学教学中落实立德树人目标的几种有效途径

十年树木,百年树人。可见立德树人是教育的灵魂和核心。与此同时,新课程标准也把立德树人放在了十分重要的位置。2018年9月10日,习近平总书记在全国教育大会上指出:"培养什么人,是教育的首要问题。"因此,在初中数学教学中,教师不仅要不断学习和创新教学方法.

“互联网+微课”辅助初中物理教学的策略研究

科技的不断发展,促使互联网逐步渗选入生活的方方面面,随着人工智能时代的到来,互联网+微课教育逐步引领新一轮教学革命。本文简要阐述了初中物理应用“互联网+微课”教学的重要性,并提出一系列具体的教学策略,旨在着眼于学生对课程的理解,与时俱进通过新媒体手段,提升学生的学习能力,促进其思维的创新发展。

2011年中考仿例造句考练指导

仿用句式是指给出一定的语境．根据语言表达的需要．参照题干所提供的句式，另造一个或多个句式相同（相似）、内容与上下文衔接的句子：或者另造一个或多个句式与例句不一定完全相同．但表达技巧、写作风格与例句一致．内容与上下文衔接的句子。

例谈初中数学概念课“六学”导引式教学——以人教版《科学记数法》为例

数学概念是人类对现实情景中的数量关系和空间形式的本质特征的一种反映形式,是将现实抽象为数学语言的一种思维方式。数学概念的教学是数学教学过程中较为重要的一环。只有正确地理解数学概念,才能更好地学习其他数学知识,从而解决问题。而现实中,数学教学中仍存在对概念课不够重视的现象,有些教师不注重概念形成过程的分析,只让学生被动地接受,只重视概念的运用。有些教师活动设计不理想,致使学生缺乏参与、缺乏思考。

优化数学课外作业 有效减轻学生负担

数学课外作业是教师检测学生学习数学情况、发展学生思维的一项经常性的实践活动,也是师生间信息交流的一个很好的平台。学生要熟练掌握数学知识、数学方法与技能,都离不开作业这一基本活动。在课程改革不断深入的今天,为了减轻学生过重的作业负担,又让学生在思维、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展,并形成乐于探究的态度,教师就必须优化数学课外作业,提高作业质量。

2011年中考文言文考试策略

近几年来，不少省份的中考文言文试题关注课内文言文的考查，一方面避免了历年中考因为出课外文言文考题，而造成考生得分低的现象，同时，使文言文的教学与复习有章可循，减少了文言文复习的难度，从而降低了在文言文考试上失分多的风险。

情感教育在初中语文教学中的应用

语文教学是一门讲求情感与理性结合的课程，要充分利用好情感教育所产生的效果才能把语文教学提升到一个新的高度。语文与我们的语言、生活、谈吐有着密切的联系，情感教育的运用能使语文教学更富有内涵和情操，文章就情感教育的内容展开论述，进一步探讨情感教育在初中语文教学中的应用。

挖掘生活元素 培养核心素养

挖掘生活中的数学元素并引入教学,能使抽象的数学知识生活化、形象化和具体化。随着中高考制度的改革,要求数学教学回归生活,教师应通过挖掘生活元素,激发学习兴趣、引出数学概念、助力概念理解、巩固所学知识、培养动手能力、引领数学思想、落实立德树人,从而培养学生核心素养。

浅谈中学音乐教学中的情感体验

中学音乐教育是培养德、智、体、劳全面发展人才不可缺少的重要艺术组成部分,具体地说目的有三个：（1）创造轻松愉快的学习环境和艺术氛围,使学生得到美的陶冶,身心感到愉悦,进而增进审美知识及观念,提高音乐欣赏能力。（2）学生通过音乐基础知识的学习,能初步体会音乐艺术的奥秘,并具有自学能力。（3）最终将学生培养成记忆力强,反应敏捷,想象力丰富,判断准确,有一定创造性思维的人才。

初中数学概念课“六学”导引式教学模式初探——以“科学记数法”为例

初中数学概念是学生学习数学和提升素养的基础,在教学中有着举足轻重的地位。针对概念课教学中存在的轻概念、重练习现象,结合“科学记数法”一课,采用“六学”导引式教学模式进行示范教学展示,以帮助学生理解概念,内化能力。

“双减”背景下初中数学教学的“三加两减”

对“双减”背景下初中数学教学中的设想与策略进行分析,提出教师只有做好三个“加法”,在作业的内容与形式上有效设计,突出学科核心素养,学生才能真正做好“减法”,提高学习效率。

从一题多证谈学生逻辑推理素养的提升

本文就初中数学教师在课堂教学中,如何利用一题多证培养学生数学逻辑推理核心素养的做法举例给予说明。在夯实数学基础的前提下,培养学生的实践能力、创新能力与思考能力,关注学生的个性化成长,潜移默化中促进学生形成良好的核心素养。

创新课堂引入 提高教学效率

课堂引入往往决定一节课的基调。讲故事、播视频、展图片等巧妙的课堂引入方式,能有效激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率。