以不变应万变,会转化是关键——2013年陕西中考数学第23题阅卷反馈

题目：（2013年陕西中考数学第23题） 如图1，直线ι与¤D相切于点D，过圆心O作EF//ι交¤O于E、FN点，点A是¤O上一点，连接AE、AF，并分别延长交直线ι于B、C两点．

林冲信仰的崩塌与重建:以山神庙的民俗内涵为中心

作为高中语文教材名篇的《林教头风雪山神庙》历来备受研究者的青睐,而其中的“山神庙”情节尤其备受关注。以往研究者的关注点主要放在“山神庙”叙事学功能上的意义探讨和林冲个人性格变化的重要节点两个方面,而忽视了“山神庙”这一民间信仰本身所蕴含的文化内涵。了解“山神庙”这座神庙,对于理解林冲这个人物至关重要,也为这篇课文的教学提供一个新的视角。

初中数学易错点提前干预的策略分析

学生在学习期间时常集中产生的问题即易错点,它有着共同性与普遍性的特征,是很多学生难以把控的知识点,然而不同学生产生错误的原因是有差异的.初中数学中,学生的错误一般容易集中在一些核心知识点上,若是不能有效地解决这些易错点,学生就很难深度地学习初中数学知识内容.所以,教师要及时进行干预,制定有效的措施展开教学引导,让学生理解与掌握易错的知识点,走出困惑.本文通过针对初中数学易错点提前干预的方法内容进行研究与分析,以期为初中数学教师在实际教学中提供相应的理论与方法支撑.

从斯图尔特定理谈起

斯图尔特定理由苏格兰数学家MatthewStewart在1746年发表，本文首先给出它的一个简易证明．然后据它推出阿波罗尼斯定理、库斯顿定理和托勒密定理及等腰三角形中的两个结论．

在生态体验模式下提升学校道德教育的实效性

关于道德教育的问题在教育界乃至整个社会层面的讨论已非新鲜之闻，多年来一直是教育的隐痛之一，归于一点就是道德教育缺乏实效性。生态体验模式下的学校道德教育是陕西师大附中结合自身实际．在分析道德认知与道德行为断裂现象及原因的基础上．研究道德教育实效性策略，以提高学校道德教育水平。

花样解法趣味多,分步破解能力升--一道求值问题的多角度分析与解答

中考中台阶式设问题目往往给学生解决问题铺设思路,是一类很常见的解答题型.本文以一道压轴题目为背景,分析论述解决此类问题的方式方法,这类方法值得在类似问题中作以推广和应用.

课程思政在高中生物课堂中渗透式教学的策略探究

随着社会发展,我国教育事业也面临着不断的改革创新,就高中生物教学而言,为了让学生在教育过程中获得更加全面的培养,不仅要对目前的教学方法进行不断的创新改革,还要以我国三全育人的要求为基础对高中生物课程思政的教学做出相应的措施创新。高中生物作为一门实践性较强的学科,如果能在各种教学实验活动中充分结合思政教育的内容,就会让学生在更加多样化的实验教学活动中获得全面的培养,让学生的核心素养和综合素质都能得到进一步的提升。本文就对课程思政在高中生物课堂中的渗透式教学实践展开分析和探索,为高中生物的教育教学提供一定的理论基础。

高中生物教学生活化的初探

在新课标的指导下,高中生物教师在教学中要强化教学的生活化,锻炼学生的知识应用能力。 生物教师要树立生活化的教学理念,联系教学内容,设定生活化的教学目标,驱动学生进行生活化的学习;应用生活化的教学方式,指导学生探究生活获取知识;设计生活化的课后练习,帮助学生回归生活应用所学,进而使学生在生活中提高生物学习水平。

信息技术背景下高中生物合作学习探究

随着新课程教育改革不断深入,微课、个性化教学、翻转课堂、移动学习等新教学模式和方法不断涌现,对传统教育模式的冲击和影响越来越大。在高中生物教学中,教师应妥善应用信息技术,为学生呈现直观、生动、形象的课堂,激发学生的学习兴趣,促进学生对生物知识的吸收。

初中语文教学中培养学生语感的途径

语感教育是初中语文教育的重要组成部分,语文教师不能割裂否认二者之间的关系。语文教师培养学生的语感时,要休息方法的科学性,注重提高学生的语文学习兴趣,提高学生语文学习的自主性。语文教师可以通过阅读、朗读、写作等手段提高学生的语文基本技能,不断提高初中生驾驭需要文字的能力,使初中语文教学起到事半功倍的效果。

谈核心素养下的初中数学大单元教学设计

在新课改不断深入的背景下,对义务教育阶段数学教学要求显著提升,促使教师创新教学理念,围绕核心素养这一热门词汇全面优化教学设计,注重对学生数学思维以及学习能力的培养.大单元教学解决了传统教学过于碎片化以及知识衔接不连贯的问题,实现了对教学资源以及内容的全面整合,以单元为主体进行教学,保证学生能够形成完整且系统化的数学知识结构,在此过程中学生的知识迁移能力将会得到良好的锻炼,对应的数学教学质量与效率也会显著提升.

评析2013年全国高考理综卷（新课程1）第27题

2013年高考，全国理综卷（新课程1）被陕西、江西、山西等省区采用，第27题是一道化学试题，笔者对此题做以解析。

一道中考压轴题的教学思考

解题教学是课堂教学的重要组成部分,罗增儒教授指出,我们要通过解一道题,去体会那种解无数道题的智慧.如何在平时的解题教学中选取典型的例题,通过解剖一只麻雀,提炼出解决千变万化题目时所用到的不变的思想方法,及时归纳总结,形成通性通法,实现解一题会一类的目标,是教师在解题教学中应重点关注的.