小学语文趣味性教学初探

在当前新课程改革不断深入实施的背景下,小学语文教学要取得高效,就应当充分结合小学语文兼具人文性及实践性的学科特点,以学生为中心和主体,探索趣味性的课堂教学途径,使小学语文知识与趣味性教学相结合,充分调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣,从而提升小学语文课堂教学效率。

神话:儿童创造力培养的精神胚胎

神话是人类对世界的奇特想象,用想象解释自然和征服自然。神话世界以其奇思妙想,充满人性和神性的故事情节,成为人类宝贵的文化遗产。由于人类的童年时期在思维方面存在着某种同构,作为人类童年思维的结晶——神话,在个体思维发展历程中被不断重演。因此,引导儿童走进神话世界、发展神话思维,对其创造力的培养具有十分重要的意义。

构建传统“节日课程”:为儿童留下中华文化记忆

有一位著名的民俗学家曾经说过，“时间线性流逝，节日就像这条直线上的刻度；有了度量，生活才有意义。”中华传统节日历经时间的磨洗，带着中华民族的价值理念和文化记忆，延续着中华民族跳动的脉搏。那么。如何维系传统节日这个民族文化记忆“活的灵魂”？

奥尔夫声势教学法在小学音乐教学中的应用

在新课改背景下,我国音乐教育越来越重视培养小学生的音乐学科核心素养。奥尔夫音乐教学法不仅拥有丰富的教学手段,有利于激发学生对音乐的兴趣,还能挖掘学生自身的音乐潜能,让音乐课堂变得生动活泼,丰富学生的情感体验,促进学生提升对音乐的感受力,从而实现学生全面综合的、富有创造力的发展。不少教师的音乐教育教学方式还是比较传统,所以教师教唱学生跟唱的教学模式对小学生来说缺乏吸引力。

《新作文》,我要靠实力争取你

《新作文》的叔叔、阿姨: 你们好。你们的工作顺利吗?告诉你们一个好消息,这学期我们班很多人都订了《新作文》,大家都非常喜欢它,班里的同学们都争着给你们投稿呢!我也给《新作文》投了一篇稿件,天天盼着它能发表。

萤光笔会

参加交流的精彩片断: “小黑”一刻也不安分。我让它在地上玩,我回屋去写作业,谁料,它屁颠屁颠地跟了过来。我一回头,它也学着我的样子把头扭了过去。哈,我不禁笑出声来。我到客厅去拿书包,它竟也“嗒嗒嗒”地跟来,一边走,嘴里还一边不停地“呷呷”

小学音乐教学中学生创造力培养策略

小学音乐课堂教学的目的不仅在于提升学生音乐表演以及演唱水平,更重要的是提升学生的音乐素养。随着新课程标准的推行,教师要发挥引导作用,让学生以一种愉悦的心情参与到课堂活动中,增强学生的音乐学习兴趣。另外,教师要结合音乐这一学科的特点,根据学生的实际情况,培养其自主学习能力以及创造能力,在音乐教学实践过程中促使学生积极创新,这样既能保证较好地完成教学任务,也能促进学生创新能力和创造力的发展。

浅谈小学科学实验中存在的问题及对策

实验在科学教学中具有举足轻重的作用,科学实验的成功与否与科学教学的成功与否息息相关。在教学实验中发现教材中实验存在的不足找出合适的应对策略,促进科学教学的发展,培养和提高学生科学素养。

趣玩“汉诺塔”教学畅想

传说:有三根金刚石柱子,在其中一根柱子上,从下往上按大小顺序摞着64片大小不等的黄金空心圆盘。有人要把这些圆盘从下往上按大小顺序移放到另一根柱子上,并且规定在移动过程中,小圆盘上面不能摞大圆盘,在三根柱子之间一次只能移动一个圆盘。试问需要多长时间能够把全部64片圆盘按照原来的从下往上的大小顺序挪至另一根柱子上?具体操作规则:(1)每次只能移动一个圆盘;(2)移动过程中,小圆盘只能摞在大圆盘上面;(3)把所有的圆盘,按大小顺序从第一根柱子上移动到第三根柱子上。

大学区区域教研模式的研究

大学区区域教研是以同一学区内的各校间教研协作为载体,以各校在教学中遇到的实际问题为研究内容,以合作研究、交流互动、专业引领为基本的活动模式,以全体教师积极参与为基本特征,以问题的解决和有效地促进教师的专业发展为目标的一种教学研究活动。学区长学校通过输出先进的教育教学理念和优质教育资源,带动成员学校开展丰富多彩的教育教学实践活动,促进教育资源的动态生成。

卖蚕

去年，我的好朋友陈怡含送给我的5条蚕，生了密密麻麻一大张纸的蚕卵。春天到了，出来了好多条蚕宝宝，我都养不过来了。我想了一个好主意，把这些蚕卖掉，把卖蚕得来的钱，捐给贫困山区的小朋友。

“浮光掠影”看广东

“突突突”，游览区的小火车终于开过来了。出发，去看野生动物朋友!为了更近距离看到动物朋友，我特意找了靠近外侧的位置。

大学区全程动态式联校教研活动的探索与实践

校本研修是教师专业成长的重要途径,也是推进新课程实施的有效策略。“课例式贴吧”这种大学区全程动态式联校教研活动,可以提高全体教师参与教研的主动性和创造性,及时解决日常教学中存在的问题,提高教研活动的时效性,促进教师专业成长。