追求“身心在场情智融通”的语文课堂

2022年新课程标准以核心素养统领课程目标、内容和具体实施方式,倡导情境性、综合性、实践性的学习理念,以语文实践为主线,以主题为引领,以学习任务为载体,整合相关要素,推动语文教与学方式的变革。而“在场教育”是教师积极探索教学方式变革的理念导向,尤其是倡导“身心在场情智融通”的语文课堂,通过更新理念、创新设计、优化实施、学评互通,以发展学生学科核心素养为目标,引导学生积极主动地参与学习过程,在师生情感共鸣与智慧碰撞中提升课堂教学实效,与新课标理念有异曲同工之妙。

以“春日诗语”放飞童心——二下《找春天》补充教学

《找春天》是统编教材二年级下册的一篇文章。课文语言优美,富有童趣,作者想象力丰富。教师应结合时节引导学生到大自然中去感受春天,发现春天的特点,培养学生留心观察生活、热爱大自然的情感。在进行了课堂的常规教学,完成了识字学词、理解文章内容的课时目标以后,为了进一步激发学生发现春天、感受春天的兴趣,激活学生的想象力,我对本课进行了补充教学:借助思维导图,用创编“春日诗语”的形式对学生的语言能力、思维能力进行再培养,实现学生语文核心素养的提高。