学科大概念引领下的“大活动”路径

《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》强调,要构建以培育思想政治学科核心素养为主导的活动型课程,力求学科逻辑与实践逻辑、理论知识与生活关切相结合。文章力求关注以统领单元教学内容的大概念,加强课程内容与社会大课堂之间的联系,积极开发情境式活动、多类对比、地方特色渗透等多种生活大情境,为实施活动型学科课程提供新的路径选择。

左右互搏 突破自我--记一场与自己的同课异构

中学历史教学参考编辑部主办的第七届历史教育学术研讨会上最重磅的是首日的三场主题报告。这三场精彩报告,因其主旨与当前的史学热点与中学历史教学要求非常吻合,所以不同程度地激发了与会中学历史教师的教育教学灵感,其效能远远不局限于讲座本身的历史学价值。我从来都认为,听讲座最大的收获不是知识层面的查漏补缺,而是思维层面的破局重构。

深度学习视角的学习探索

儒学是中国传统文化的主干,是中华民族生生不息、发展壮大的重要滋养。其探求治国安邦、长治久安,对人们心灵的滋养、情感的慰藉、精神的提升和道德的指引具有重大作用。学者吴光先生认为:自从孔子奠定儒学理论基础、创立儒家学派以来,经过历代儒者的阐明与发展,形成了一整套儒学价值观的观念体系。历代儒者对儒学价值观的认识与概述代有异同,既有历久弥新的常道,也有与时俱进的变道。为了引导学生领悟儒学的博大精深以及现实价值,我尝试将深度学习理论引入儒学这一知识的学习中,收获颇多。