小学数学中如何巧用错题资源初探

错题资源的有效利用,对小学数学教学是有积极价值的。小学生错题的产生包括很多原因,要实现高效利用,首先要对错题产生的方式进行分类,然后找准原因,对症下药开展纠错和后期巩固教学。在新课程理念下,教师要把每位学生在数学解题方面的技巧全面发展,作为纠错的目的,逐步打破以教材为唯一资源的教育格局,真正树立“错题也是重要教学资源”的意识。本文结合实际教学经验,在分析了错题类型的基础上,就如何巧用错题资源进行教育,挖掘错题资源价值进行了探索。

回归生活,找寻真意——利用生活情境开展小学数学教学

小学数学与生活联系紧密,数学课堂上应用生活因素来丰富课堂教学内容的手段和形式,可以较好地为学生营造丰富的课堂体验,也有利于调动学生在生活中的兴趣点,优化课堂教学,使学生在兴趣的引领下开展对出现问题的思路探讨。同时,在数学解决问题的能力形成的过程中,也需要学生具备一定的发现问题的眼光,引导他们在生活环境、生活经历中去,运用数学思维来刻意寻找问题。小学数学教育离不开生活,生活化的教育对培养小学生的信息收集、处理能力以及提高数学学习的悟性都具有重要作用。

小学英语兴趣的培养和家校互动的有益尝试

核心素养下小学生兴趣的产生离不开教师对英语知识、英语价值的趣味呈现,离不开英语探究活动的趣味组织,同时家校良好的互动也有利于学生英语学习的促进。对小学生英语学习兴趣的培养,需要教师把握好提高兴趣的时机和切入点,与现有的特殊环境和资源相结合,利用学生对外部环境的好奇心,寻找具有吸引力的英语兴趣点,具体设计课堂教学内容和形式,实现对学生英语兴趣的培养。

新课标下的小学数学概念教学探析

数学概念的理解是数学学习的基础,作为数学思维的基本表达方式,数学概念对学生掌握教学内容内涵和外延具有重要作用。在新课标背景下,塑造学生数学核心素养必然要把概念教学重视起来,抓好数学原理和法则的传授,并促使学生具备动手实践的能力,实现对数学知识的探索,对解题能力的提高。

论STEM教育在小学科学教学中应用的意义与应具备条件

STEM教育是科学,技术,工程,数学,科学四大学科的相互融合。其中科学在于认识世界、解释自然界的客观规律;技术和工程则是在尊重自然规律的基础上改造世界、实现对自然界的控制和利用、解决社会发展过程中遇到的难题;数学则作为技术与工程学科的基础工具。由此可见,生活中发生的大多数问题需要应用多种学科的知识来共同解决。

小学英语情景教学应用问题及对策探析

小学英语教学应用情景教学法,有利于学生语言运用习惯和开口说英语的爱好的形成,在能给学生无限探索动力的场景和氛围中,教师指导学生尝试发问,进行语言交流,开展角色扮演、行为互动,在可以为学生提供丰富体验,使学生产生愉悦感,从而增强英语学习动力和效果。

探讨小学数学教学与数学思维培养

随着人教版教材逐渐适用于小学各年级,小学数学的教学结构、教学内容在课程体系的改革下也呈现出了新的时代特征,更加符合新时代小学阶段学生的学习与实际生活需要。因此,如何在部编版教材基础上更好地开展小学数学教学进而加强数学思维的培养便成了教学研发的重点。其中追根溯源必须从新时代学生的思维习惯出发,结合新式教学手段将教学内容以最简易的方式传授给学生,才能最大限度提高教学效率。除此之外,将各年级的教学相联系而组成一个循环往复、曲折上升的系统也是对一线教师及教研团队一个严峻的考验,本文在新课改的基础上针对小学数学的教学与数学思维培养进行探讨。

浅谈如何让数学课堂生动有趣

课堂教学是学校教学工作的基本形式,是学生获取知识的主要渠道,是实现素质教育的主要阵地。课堂是提高教学质量的关键,一堂生动有趣的课,重视教师和学生的情感互动,可以激发学生的求知欲,使师生在愉悦的情感交流中共同成长。那么,如何让课堂更生动有趣?如何更好的吸引学生?每个老师都在探索和实践中总结,本文主要以一些课堂教学情景为例进行了个人的分析。