学校高质量发展的思考与实践——以陕西省西安高新第二学校为例

陕西省西安高新第二学校围绕以德为先,构建了课程、文化、活动、管理以及家校社共育“五维一体”的多元育人格局,在师资队伍建设、科研兴教、课堂提质、学习变革、“五育”评价五个环节不断探索,促进学校内涵发展,同时积极发挥辐射带动作用,推动优质教育资源的共享,是创新学校育人路径、推动学校教育高质量发展的一个样本。

聚焦知行课程 提升综合素养——西安高新第二学校知行课程体系构建

立德树人是教育之本,落实立德树人的根本任务需要充分发挥课程的核心作用,需要全面深化课程改革,构建校本课程体系.陕西省西安高新第二学校在落实国家课程、地方课程的前提下,基于学校发展缓慢、课程困境日益凸显的情况,构建了由知行德育课程、知行学科课程、知行艺体课程组成的知行课程体系,对促进学校内涵发展和提升学生综合素养提供了有力的保障.

依法治校 以德治校 提升学校治理水平

党的十八大报告中指出,"要坚持依法治国和以德治国相结合,加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德教育,弘扬中华传统美德,弘扬时代新风"。其中,依法治国与以德治国紧密结合是我国的治国方略,是将我国建成富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家的重要保障,是完善和发展中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化的重要举措。

作业创新的“三维”走向

新课程改革背景下的作业已不再完全是课堂教学的附属,而是重建与提升课堂意义及人生意义的重要内容。作业强调多样化、灵活性,即要成为学生校内校外生活的实践,要成为学生成长的履历表,要激发学生积极的情感、态度和价值观。因此,教师要力求做到作业改革和课堂教学改革同步进行,让作业也要有新的形象和新的价值。

放开不放弃,打开教育的另一扇窗

自己是一名语文教师,但却想写一写班级管理工作方面的案例,原因很简单,班级管理顺当了,孩子们的学习自然蒸蒸日上。记得在一份教学杂志上读过这样一句话：如果一个班级的风气是积极的、肯定的、合作的,那么无论教师还是学生的个人心情都会是愉快轻松的,对教学具有积极的强化功能,使教学不断增值。

“爱注九年,知行一生”教育思想下的“知行课程”建构

教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》指出,学校要把立德树人根本任务落到实处,需要充分发挥课程在人才培养中的核心作用,进一步提升综合育人水平,更好地促进学生全面发展、健康成长。陕西省西安高新第二学校从九年一贯育人的视野出发,以'知行课程'为载体,走出了一条学校教育创新之路。

从“知行课程”读如何提升教师课程领导力

随着改革步伐的深入,教育领域已启动了深化教育领域综合改革,加快推进教育治理体系和治理能力现代化的发展转型,以回应时代对教育诉求、提升教育改革的效能。作为教育治理体系中的重要组成部分,学校应当站在治理理论的视角下,开发适合学生发展的课程,不断提升教师的课程领导力,为学校发展提供内在动力。

构建知行课程体系 培养高素质人才

陕西省西安高新第二学校围绕“知行合一,全面发展”的核心理念,历经七年的不断探索和完善,以“知真、知善、知美,行真、行善、行美”为课程目标,构建了知行课程体系,取得了良好的实施效果。

《祝你快乐》教学设计

学情分析：四年级学生学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣，在音乐的欣赏教学中能够积极主动地参与课堂活动，做到认真聆听，仔细思考，但对于音乐的信息量还不够，再分析乐曲的表现设计的能力还略显不足．

中小学音乐教育的跨学科综合运用与研究

在当今21世纪,对于中小学音乐教育我们不能一成不变的采取原有的教学方式,只是简单地老师唱、弹、跳,学生跟唱、弹、跳。而是要在把握音乐本体的同时,将音乐与文学、历史、美术、民俗文化、戏剧影视等文化相互交融结合,实现文学与艺术的交融,艺术与民俗文化的相互交融。注重中小学音乐教育的跨学科综合运用与研究。从根本上将中小学音乐教育单一的学科教育方式转变为全面的跨学科的综合素质的文化育人教育方式。应和素质教育要求,提高学生音乐综合素质,符合现代教育发展需要。

恒等式lg2+lg5=1在解题中的作用

在进行对数运算(对数式的化简与求值)肘,要注意真数和底数的特殊关系,如lg2+lg5=lg10=1.我们可把lg2+lg5=1或lg2=1-lg5或lg5=1-lg2做为一种解题思路,使之同时出现以2和5为真数的常用对数,这样,运算过程规律性较强.类似地,如log302+log303+log305=1,log702+log705+log707=1等在运算时也能起到简化运算的作用.

阅读:浅谈初中生历史阅读能力的培养

教育学家苏霍姆林斯基说:"学生的智能发展,取决于良好的阅读能力"。文章针对培养学生历史阅读能力,结合自己的教学实践,从认识阅读能力的重要性、培养阅读能力的几点尝试做了分析。

文本阅读,读什么,怎么读

如何利用文本阅读提高学生语文能力,让学生在文本阅读中感知,在文本阅读中积累,在文本阅读中学会读书,这是语文教学肩负的使命。可现实情况又如何呢？因教学评价选拔机制的原因,教师、学生、家长把高分当做学习的主要目的和归宿,导致文本阅读目的的单一性——考什么就读什么,怎么考就怎么读。让学生湮没在大量的阅读理解练习题中,导致学生在文本阅读中碰到许多问题。

文本阅读,读什么

利用文本阅读提高语文能力,让学生在文本阅读中感知、积累、并学会读书,是语文教学必须肩负的使命。文本阅读,读什么？我把学生阅读中碰到的问题分成18个项目,分别是：1.词义的理解、辨析;2.词法的理解;3.句子含义的理解;4.句子结构的理解;5.句子关系的理解;6.句子技巧的理解;7.错句、病句的鉴别;8.课文局部内容的保持;9.文言文断句;10.文言文实、虚词的理解;11.文言文句子的理解;12.文章局部内容字面性理解;13.文章局部内容推断性理解;14.文章整体内容的理解;15.文章篇章结构、写作方法的理解;16.对文章的评价。

初中生物有效教学的几点拙见

按照生物学新课程标准要求,全面提高学生的生物科学素养,同时又要使学生学得轻松,对所学知识有深入探究的强烈需求.现阶段,初中生物教学周课时2～3节,要学生在较少的课时数内,最大容量地获取知识,培养学生的各种能力.基于此种情况,笔者觉得有必要提高课堂效率,做到有效教学,使学生全面掌握生物学知识和提高学习、处理科学信息、获取新知识、分析和解决问题等各种能力.在教学过程中,运用有效的教学理论,探索在初中生物教学中有效性授课的研究,逐步变革学生的学习方式和教师的授课方式,进而实现有效教学,提高教学效益.

Unit 4 I used to be afraid of dark The First Period Section A(1a-2b)教学设计

在当代信息化发展已经深入到社会生产生活的各个领域的基础上,英语教育教学信息化发展速度也越来越快.信息技术在英语教学中的深度应用改变了传统的教学思维模式和方法,使教与学的生态环境发生了巨大的变化.为提升初中英语教师的信息技术应用能力,促进陕西省西安市初中英语教学的发展,西安市教育科学研究所于2017年12月举办了首届“互联网＋”背景下的初中英语内涵式优质课大赛.本次优质课大赛主要依托于翼课网智能化同步教学平台进行精准教学,实现了英语听说高效教学.大赛充分调动了教师的积极性,让每一个教师都充分认识到了互联网、大数据、人工智能等技术对英语教与学、课堂变革及学生适应性发展等的促进作用.参赛教师充分利用翼课网智能化同步教学平台呈现了一堂堂精彩的听说课,体现了信息技术与英语教学的深度融合.本刊从所有参赛的优质课中选取其中的18篇优秀教学设计,以两组“专题”的形式予以刊发,本期是“第二组”.

巧练查字典

以前教高年级的时候，看见学生遇到不会的字就置之不理。这两年教低年级后发现，除了学习兴趣，学习动机以外，学生确实还有一项技能没有掌握，那就是查字典的能力没有得到很好的训练，故而到了高年级，他也不想通过这项自己觉得很麻烦的途径来学习新的知识。那么怎样改变这种情况，让孩子的查字典能力迅速提高呢？

韩国教育行之思

2015年4月初，笔者有幸代表西安高新第二学校随西安市教育局相关领导赴韩国进行研学考察活动。为期一周的研学考察虽然时间短暂，但收获颇丰。

初中生物课堂教学中学科核心素养的培养策略研究

核心素养理念是素质教育核心内涵,而素质教育下的初中生物教学也积极的转变了教学观念和教学策略,以核心素养的培养与发展为教学指导,以“学生本位”为教学原则,以新的方法和多元的途径不断的推动教学的创新与发展。但由于各种因素的影响,初中生物教学的现状并不乐观。在此文章就此话题展开了详细的论述。

道德与法治开放性试题作业批改案例及经验

所谓开放性试题,是指包含某种教育目的的材料、实际情境的问题。这类试题允许、倡导和鼓励答案多元而非唯一的一种试题形式。其实质是鼓励考生进行发散性思维,培养学生的创新精神和创造性思维。考生可以从不同层面、按不同思路对同一问题进行思考,从而得出截然不同却都合理正确的答案。