聚焦课堂 观察判断学生幸福感获得的路径探索——《体育教学》2023年第11期“一体化”专题研讨综述

幸福体育课程模式的推行和实施就是探寻、挖掘、统合各种适宜学生核心素养目标达成的过程,“学、练、赛、评”一体化新样态体育课堂能有效提高体育教学效率,使学生有更多的幸福感和获得感。本期话题研讨围绕“如何观察和判断学生在体育课上的幸福感”为主题展开讨论,从观察判断到促进提升,层层递进,从显性特征到隐性表现的呈现,逐级落实到体育教学中,促进学生幸福感的获得。在强身健体、愉悦身心的同时,探索出打造幸福体育课堂的新路径,进一步推进幸福体育课程研究从理论层面逐渐走向实践探索,让更多一线体育教师受益。该研究对落实《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》理念、构建“学、练、赛、评”一体化模式的幸福体育课堂、提升学生体育学科的核心素养具有一定的借鉴价值。

构建混合学习新样态 探索未来教育新思考--“积木化思维”教育探索与实践

随着教育技术的发展,混合式学习将取代单一式课堂学习。“积木化思维”把传统学习方式的优势与网络化学习的优势结合起来,使二者优势互补,既发挥教师的主导作用,又充分体现学生作为学习主体的主动性、积极性和创造性。“积木化思维”的应用,可跨界重构学习理论、学习资源、学习环境、学习方式,融合创新技能驱动、态度驱动、能力驱动、管理驱动,创建智能化、精准化、客观化、科学化为特征的未来教育新生态。

记《线的认识》教学研讨 ——北师大版四年级数学上册第二单元第一课时

理解三种线的特征,掌握三种线的读法。体会线段、射线与直线的区别与联系。

提升佩戴红领巾意识争做新时代好队员

少年儿童是祖国的未来,是祖国的栋梁。每一名少先队员在入队时在队旗下庄严宣誓热爱中国共产党,热爱祖国,热爱人民。自党的十八大召开以来,社会主义核心价值观的提出,我们不难发现对于党的教育在教育教学中的地位越发的重要,而作为一名少先队员,如何看待与队员们朝夕相处的红领巾呢?从队员们的日常佩戴等众多方面都可以看出少先队员对红领巾认识不足。针对于此,我校在实践当中积累经验,改变方式方法,学生接受度高,效果良好。随着日常教育实践的浸入,相信队员会越来越爱自己胸前的那一抹红。