网络环境下体验式习作中学生核心素养的培养

核心素养是当下教育界热议的话题, 本文作者简要论述了何为体验式习作, 以及语文学科的核心素养, 并就如何在网络环境下开展体验式习作, 并且培养学生的核心素养给出了自己的建议.纯属一家之言, 有任何不足之处, 还望大家批评指正.

小学语文有效创新与素质教育拓展

小学语文学科需要创新传承中国传统文化,学科创新既要包含知识吸收过程又包含知识获取结果,通过课程有效创新、丰富教学活动和拓展素质教育来培养学生的创新创造能力,实现新技术、新艺术、新学说的创新教育。小学语文创新教育主要从培养学生创造思维、引导知识衍生、激发创新精神,提高学生创造能力等方面进行,整体拓展学生素质教育。作为较新的教学方法和思维理念,小学语文有效创新与素质教育拓展更多是导之以“创”。要求教师要依据相关创新性扩展原理,运用艺术、文化、科学的教学手法造就创新、创造性新型人才。

小学英语课堂情景创设探析

在新课程的改革背景下,情景教学模式是一种新型的教学模式。把它应用到小学的英语课堂教学中去,能够活跃课堂的教学气氛、提稿学生学习的主动性和积极性。因此,小学英语教师积极创造有效的情境,优化课堂的教学效果是很有必要的。

跨学科主题学习课程:培养学生高阶思维能力

为有效开展跨学科主题教学,切实发挥多学科协同育人功能,陕西省西安高新第六小学遵循“基于核心素养、基于学科知识、基于地域文化、基于学生经验、基于资源条件”的原则,将课程内容与学生经验、社会生活相联系,强化学科知识整合,形成了富有特色的“丝路博悟”跨学科主题学习课程。

那抹最美的“迷彩绿”

每年9月的第三个星期六是全民国防教育日。国防教育,看起来好像离队员们很远,实际上却和大家有着千丝万缕的联系。举个例子,“国家”可以理解成先有国再有家,只有国防强大,才能家庭幸福。因此,作为中华人民共和国的公民,每一个人都应当增强国防安全意识,掌握国防安全知识。