把课堂还给学生

华东师范大学教授叶澜提出了四个"还给":把课堂还给学生,让课堂焕发生命的活力;把班级还给学生,让班级充满生长气息;把创造还给教师,让教育充满智慧的挑战;把精神发展的主动权还给师生,让学校充满勃勃生机。"把课堂还给学生"这一重要理念指导我们语文组积极探索,通过举办"赛教"活动,使广大教师真正理解我们究竟要给学生"还什么"的问题。1.把充分的学习时间还给学生。一堂课只有40分钟,时间非常宝贵。教师要充分保证学生的读书时间、思考时间。

浅谈学生快乐作文

写作是一项综合性极强而又充满创造性的语言实践活动,写作的过程是极艰苦的创造过程。古人曾说:"普天下之事,唯此为最难……耗心疲力,饥食寝梦,悲欢得表,殆来易可以言工。"加之应试教育和教学方式的种种不足,学生厌倦甚至害怕作文,把写作文看作是一件痛苦而又无奈的事情。写出的文章选材贫乏,内容空洞、俗套,是学生用来应付老师和考试而挖空心思拼凑出来的一堆无多大意义的文字。

课堂教学互动要强化有效性——《夸父逐日》课例分析

“教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程”（《基础教育课程改革纲要》）。而交往的基本属性是互动性与互惠性，因此，应该强调师生交流，实现师生之间互动，相互沟通，相互影响，相互补充，从而达到共识、共享、共进。

我对上好音乐课的一点思考

经常观看电视综艺节目，尤其是《星光大道》、《青歌赛》、《中国好声音》等，常有这样一种感觉：同样的一首曲目不同的歌手演唱，效果却大不一样。结合各位专家的点评，我明白了，是因为歌手对歌曲理解水平不同导致的。作为音乐教师我有同感，这也让我对如何上好音乐课进行了思考：

农村学校应如何有效开展“语文综合性学习”活动

一次在与打印复印部老板交谈的过程中，无意间听到了一个令我吃惊的问题：中小学生掏钱从网上下载语文综合性学习作文的现象比较普遍。作为语文教师的我在惊讶的同时，也对语文“综合性学习”课堂活动的开展状况进行了反思、走访、了解。

有效教学管理——实现课堂高效的途径

有效教学管理就是为了完成教学目标，实现课堂融洽和谐，促进学生主体性的发挥和和谐发展而采取的方式和策略。要求课堂管理一方面保证教学过程顺利进行，另一方面要以促进学生身心共同发展为宗旨。笔者以为有效的课堂管理应从以下几方面实施：

语文“五改法”的探究

教坛，是我迎着晨曦出航的大海，是我踏着星月耕作的土地。在20多年教海搏浪泛舟中，语文作业批改的探索历程，对我的教学改革产生了深远的影响。