对“先学后教,当堂训练”教学模式的理解和感悟

"先学后教,当堂训练"的教学模式是洋思中学独创的一种先进教学策略,在我校经过五年多的推广和实践,已日趋完善,收到了显著的教学成效。"先学后教,当堂训练"高效教学模式的实质,就是课堂教学要体现全过程让学生学、全过程让学生思,全过程让学生去实践,一切以学生为中心,一切以学生的学习情况而制定、调整教学策略。为此,应从以下几方面着手:一、掌握"先学后教,当堂训练"课堂教学的基本规程1.编制好导学案,明确学习目标。

浅谈音乐课堂中的节奏教学

柯达伊的音乐教育思想强调“节奏是人类在生理、心里感受最直接的部分,节奏教学是音乐教学的主要领域。”节奏是音乐的骨架,感知节奏是人的本能。如何利用这一本能在音乐课堂中通过有效的节奏教学培养学生音乐能力,提高音乐素养?是我多年音乐教学中一直关注和思考的问题。现将个人的点滴心得总结与大家分享。

对提高数学教学质量的几点看法

在数学教育逐步由“应该教育”向素质教育转轨的过程中，摆在教育工作者面前一项紧迫而又艰巨的任务是：更新观念，开拓创新，积极提高数学质量。对此我有以下几点看法：

初中音乐教学中节奏教学方法的创新与探究

近年来,节奏教学法在初中音乐教学中越来越受到教师们的青睐,也越来越多地运用于音乐教育教学之中.文章鉴于此,首先就从‘培养表现力和提高创造力’这两个方面分析了初中音乐教学中节奏教学方法重要性,然后又从三个层面阐述了初中音乐教学中节奏教学方法的创新策略,包括‘与歌曲背景相结合、与生活实际相结合以及与音乐游戏相结合’,以期对大家有所助益.

函数概念教学的几点思考

一要把握函数的实质 17世纪初期，笛卡尔在引入变量概念之后，就有了函数的思想，把函数一词用作数学术语的是莱布尼兹，欧拉在1734年首次用f（x）作为函数符号。关于函数概念有“变量说”、“对应说”、“集合说”等。变量说的定义是：