倒数教学新举措

“倒数”概念是“分数乘法”的最后一个教学内容,是为学习“分数除法”作准备的。我在教学时,根据概念的形成规律和学生的认识特点,用游戏导入新课,以实际计算引入概念,并逐步引导学生思考、议论、比较、归纳总结倒数的意义和求一个数的倒数的方法。同时通过各种练习形式,使学生把握倒数的本质属性。

学生得出正确答案后……

习题是数学课本的重要组成部分,教学中对教材中习题的处理不能只满足于学生“会解”,还要着眼于让学生在会解的基础上,引导他们发现习题中所蕴含的数学规律和数学思想方法,以充分发挥数学习题的思维训练功能。如六年级数学教材有这样一道习题:

怎样寻找解题的最佳思路

遇到一道应用题,如果学生能直接用最佳方法解出来,就说明他们的思维敏捷、灵活、深刻,富有独创性。然而要做到这一点谈何容易,这并非一朝一夕之功,必须经过长期的培养。那么,怎样培养?我的做法是: 对学有余力的学生,在引导他们分析解答应用题时,先用常规思维列出一般算式,再逐步化简算式,每化简一步就是一种解法,直至化到最简算式,这就是寻找出的最佳思路。 [例1]新川水泥厂计划每天生产400吨水泥。