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“以学定教”高效课堂教学模式的实践研究
1
作者
党全明
侯东平
《陕西教育(教学)》
2016年第1期30-30,共1页
我们依据"先学后教,以学定教"的教学理念,对国内外主流的高效课堂教学模式进行了认真研究分析,抓住其核心,结合当地学校的实际,总结出了"以学定教"高效课堂教学模式,教学的主要流程是:学生先学——展示反馈——教师精讲——当堂练...
我们依据"先学后教,以学定教"的教学理念,对国内外主流的高效课堂教学模式进行了认真研究分析,抓住其核心,结合当地学校的实际,总结出了"以学定教"高效课堂教学模式,教学的主要流程是:学生先学——展示反馈——教师精讲——当堂练习。这种教学模式我们力求当堂课解决问题,实现真正意义的提高课堂教学效益。高效课堂基本步骤(四步六环节):第一步骤——先学(自学、互学):明确学习目标,指导学生自学。
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关键词
课堂教学
以学定教
主要流程
堂课
变式练习
合作探究
自学指导
知识网络
展示过程
语言表达能力
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题名
“以学定教”高效课堂教学模式的实践研究
1
作者
党全明
侯东平
机构
陕西省铜川市耀州区教体局教学研究室
出处
《陕西教育(教学)》
2016年第1期30-30,共1页
文摘
我们依据"先学后教,以学定教"的教学理念,对国内外主流的高效课堂教学模式进行了认真研究分析,抓住其核心,结合当地学校的实际,总结出了"以学定教"高效课堂教学模式,教学的主要流程是:学生先学——展示反馈——教师精讲——当堂练习。这种教学模式我们力求当堂课解决问题,实现真正意义的提高课堂教学效益。高效课堂基本步骤(四步六环节):第一步骤——先学(自学、互学):明确学习目标,指导学生自学。
关键词
课堂教学
以学定教
主要流程
堂课
变式练习
合作探究
自学指导
知识网络
展示过程
语言表达能力
分类号
G424.21 [文化科学—课程与教学论]
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作者
出处
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1
“以学定教”高效课堂教学模式的实践研究
党全明
侯东平
《陕西教育(教学)》
2016
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