思维导图在英语教学输入和输出中的应用

听、说、读、写四项技能是英语学习的基本技能,其中听和读是语言的输入,说和写是语言的输出,它们相辅相成,缺一不可。一堂优秀的英语课,既要有语言输入的学习,又要有语言输出的训练。以一堂听、说、读、写相结合的英语课为例,探究思维导图在英语教学输入与输出中的应用。认为思维导图应贯穿英语教学的始终,使学生真正通过听和读的语言输入有效实现说和写的语言输出。

怎样培养中学生朗读文言文的习惯

文言文是中华文化的瑰宝,它与现代汉语一脉相承,学习文言文不但继承了民族的文化遗产,还丰富了我们的语言,对学生语文综合素养、写作能力的提高有着重要的意义。知识和技能是两个概念,知识可以通过理解和记忆慢慢积累,而文言文表达技能则必须通过大量的朗读积累文言词语和名句,提高文言文语感,才能达到文言文表达技能的提高。怎样培养中学生朗读文言文的习惯呢?

利用思维导图,提高英语阅读教学效率

《义务教育英语课程标准（2011版）》对于初中毕业生英语阅读技能的要求是：能理解段落中各句子之间的逻辑关系;能找出文章的主题,理解故事的情节;能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。可见对于初中生的阅读要求不仅仅是对文章内容的理解,还包括阅读技能和策略的培养。阅读是学生学习英语的重要输入途径之一,各种考试中阅读所占的分值比重相对较高,因此在英语教学中,阅读教学就成为了我们日常教学的重点和难点。

翼课网辅助下的初中英语听说教学——以Unit 5 Lesson 25 I Want to Be a Teacher!为例

阐述听说技能的重要性。以冀教版(衔接版)初中《英语》八年级(上)Unit 5 Lesson 25 I Want to Be a Teacher!为例,通过听前的词汇预习、听中的策略培养和针对性练习、听后的口语训练等多种途径,全面了解翼课网在初中英语听说教学中的运用。

人教版七年级(下)3个探究活动参考资料

为了更好地体现新课程理念，挖掘教材中的探究素材，使广大教师有效地开展探究活动，下面介绍几则探究素材，以配合人教版七年级(下)“人体的营养”“人体的呼吸”及“人体内物质的运输”章的教学，以供参考。

高考生物学图示类试题的突破策略

从题型考查范围、体验典例剖析、解题思路点拨、构建解题模板、跟踪突破演练5个方面对生物学高考常见图示类试题的突破策略进行了整合探究,对学生解题能力进行全方位的指导和大幅度的提高。