素养本位的生物学“三个课堂”的内涵、挑战及培育

“三个课堂”可统筹课内、课外、校外教育教学资源,从而发挥好课堂教学育人价值与功能,包括大概念教学、生物社团、生物研学课堂类型。当前生物学“三个课堂”的培育现状亟待重视,可以借助大概念学习进阶为取向的单元和课时协同教学、概念图、跨学科实践、科学精神培育等途径实现生物学“三个课堂”统整育人价值。