防止化学用语学习分化四策

针对初中化学用语学习普遍存在的分化问题,提出了"整体设计,分散教学""激发兴趣,增强记忆""抓住本质,寻找规律"及"坚持使用,贯穿始终"等四项教学策略,视角独特、案例经典、方法实用,以防止化学用语学习分化,大面积提高学生学习质量。

学校和教师建设高效课堂各应做好十件事

高效课堂之所以成为课堂教学改革的热频词,是因为它顺应了人民群众对高质量教育的期盼。教育主渠道在课堂,倘若每节课都追求高效率,都做到教育目标"堂堂清",那么"轻负担、高质量"的教育期盼就能实现。这或许正是高效课堂的价值所在。文章认为,学校与教师在推动和构建高效课堂中各应做好十件事,并提出了可操作性的建议。

“递进式”教学法在小学数学课堂教学中的应用

"递进式"教学法,集学生自学、互学、合作于一体,采用阶梯"递进"的课堂教学方法。从其现实意义来看:它具有时代特色、创新性、开放性和实效性等特点。采用的是巧设悬疑、释疑解惑、智能开拓阶梯"递进式"课堂教学结构。

“五字”建构化学高效课堂——以学生为中心教学法在化学教学中的应用

在实践的基础上,提出"疑、议、析、结、评"五字探究教学结构(疑为提出问题,议为师生讨论,析为辨析引导,结为形成结论,评为教学评价)、"五三四三三"五字教学规程,提供了一个体现新课程理念、突出探究性的化学高效课堂教学模式。为了扎实开展探究教学,积极建构高效课堂,持之以恒是关键,不断创新是灵魂,以学生活动为主线,重视科学引导,以激励评价为动力。

中小学教师教育质量标准若干问题思考

因为教育寄托着未来的梦想，所以社会对教育质量的期望远远高于对其他事业质量的期望。建立教育质量国家标准，提高教育质量，是人民的热切期待。或许当前亟待建立的教育质量标准有很多，但对于中小学教育而言，最为紧迫的是建立教师教育质量标准。要建立科学有效、可测量、可应用的中小学教师教育质量标准，需要重点解决以下三个问题。

谈化学探究教学十大关系

针对目前中学化学探究教学存在的教师热学生冷、假探究真结论等不良现象，浅谈了化学探究教学中目标与兴趣、师问与生问、温故与知新、假设（猜想）与结论、自学与导学、动手与动脑、自由与纪律、独立与合作、效率与品质、激励与评价等十大关系，并对如何正确处理这些关系提出了建议，以期对广大化学教师改进探究教学有所帮助。

中考理化生实验操作考核选题浅谈

陕西省初中毕业生物理、化学、生物实验操作考核采取先由省里统一命制理化生各科考核试题12～14道,再由各县(区)选出6道题目组织实验考核的模式。因此,从十几道题中选出6道题是各县(区)组织好实验考核的首要任务。本人认为,选题要遵循以下原则。一、基础性原则所谓基础性原则是指所选题目必须是课标规定的重点实验内容,对学生基本实验技能的形成起着至关重要的作用。

“随即作文”的应用形式

随即作文，关键在“即”，即遇到哪种情形，适合引导学生随即而作。当然，这种情形也呈多样性，但根据它的不同情形，可归纳为五个基本应用形式：

“探索科学原理”式教学法的应用与反思

"探索科学原理"式教学法,也称三环三步教学法。即遵循学生认知、激情冲动、创新发明、兴趣激发等规律,课前引导学生完成自学互学做好课前准备、课堂师生合作探索科学原理、课后指导学生进行创新尝试的一种阶梯递进式的科学课堂教学方法。

《整式的加减——去括号》教学设计

【教材分析】本节课的教学内容“去括号”是数与代数部分的内容。这部分知识是为整式加减打基础的，为一元一次方程的学习以及后面的因式分解、解方程及方程组、不等式、函数等知识做铺垫，对于七年级学生来说接受这个知识点存在一个思维上的转换过程，由此不难看出，该知识点在初中教学中有着不可低估的作用。【学情分析】这一届七年级学生来自各个不同的村办完小，部分学生基础薄弱，所以，本节课通过类比、自主发现等学习方式，让学生充分体会“数式通性”，感受数学学习的魅力和乐趣。【教学目标】1．知识与技能：掌握去括号法则并能正确利用法则进行化简，解决简单的问题。2．过程与方法：通过类比，让学生经历去括号法则的探究过程，理解去括号法则的依据是乘法分配律，培养学生的观察能力和归纳能力。3．情感、态度与价值观：通过观察归纳，引导学生经历法则的推导过程，从而增强自信心。

在语文课堂上绽放“艺术家”的风采

很多人说教学是一门艺术，那么语文教学就是一门综合艺术。在课改浪潮滚滚前进的今天，枯燥无味的语文教学已不能激发学生的学习积极性，也不能满足他们对知识的渴求，更不能全面培养学生的语文素养。面对这种情况，我们作为语文教师，都应想方设法，燃烧自己的激情，丰富课堂的教学，活跃学生的思维。究竟怎样能达到这种效果呢？很简单，在语文课堂上绽放艺术家的风采。

对一次调研测试的思考

在对全县四年级2733名学生科学学习情况开卷调研测试中，我们发现，科学课教学在学生观察能力和实验能力的培养方面还存在着许多亟待解决的问题。

运用NLP方法戒除中小学生的网瘾

网瘾,心理学将之命名为＂网络成瘾＂或＂网络成瘾障碍＂。目前,心理学界对其较为通用的定义为：网瘾是一种无限制的网络使用现象,由重复地使用网络导致的一种慢性或周期性的着迷状态,并产生难以抗拒的、再度使用的愿望,对于上网所带来的快感会一直有生理上的依赖。