读写结合教学法在小学语文教学中的应用分析

在培养小学语文核心素养的背景下,小学语文读写结合教学法引发极大的关注。然而,当前的小学语文教学没有将阅读和写作教学紧密衔接起来,尚存在各种教学问题。为此,要基于“问题提出——问题解决”的思路,探讨小学语文读写结合的有效策略,注重学生的语言积累,增强学生的语感,充分激发学生的联想和想象,提升学生的文体意识,引导学生在读写结合教学中能够更好地实现自主阅读和自由表达。

让提问成为有效教学的桥梁——小学语文课堂提问存在的问题及对策

课堂提问是教学的重要组成部分,发挥好课堂提问的作用,能够有效激发学生的学习主动性,促进师生的有效互动。笔者以小学语文为例,探讨当前课堂提问存在的问题,并提出与之相应的对策,以期能够更好地优化语文教学效果。一、小学语文课堂提问存在的问题(一)课前预设问题有效性不足教学中提问应当讲究一定的技巧和方法,如果教师的提问过于随意,那么学生的学习兴趣很难被激发出来。从实际情况看,许多教师在提问时都没有做好课前预设工作,提问比较随意,这样容易导致学生在课堂上的配合度比较低,学生难以被教师提出的问题所吸引,导致提问效果无法达到预期。

歇后语里的数学

最近,我们在语文书的“日积月累”里面学习了四句歇后语(如图1)。回家后,我读给爸爸、妈妈听:“十五个吊桶打水——七上八下。”刚读完,爸爸就说:“这句歇后语里面还藏着数学算式呢!”

巧设灵动作业 走进数学世界

作业是课堂学习的延续,在“双减”背景下,教师要设计学生有兴趣的作业,通过数学作业使数学学习与生活更加有机结合起来,达到课内打基础课外促提升的目的。笔者结合自己的教学实践浅谈几点看法。一、记录性作业,让学生争做记录员数学生活离不开数据,数学问题更是由数学信息组成的。然而现实是书本中的数学问题往往不是生活中会遇到的问题,学生缺乏生活经验,失去学习数学的兴趣,体验不到“学有用的数学”。

用心呵护 静待花开

班主任在日常的班级生活中扮演着实施德育、管理、引领、促进学生健康全面发展的角色。德育教育应该成为班主任工作的重点,抓学生思想和抓学生行动同时进行,以“育人”成就所有,管理学生要严中有爱;教导学生要心中有数;开发学生要同中有异;启示学生要有始有终;培养学生要“闹”中有“静”;锻炼学生要苦中有乐。二十五年的班主任工作经验,我逐渐得出了带班育人的真经——用爱心呵护每一颗心灵,不让一个学生掉队。