培养学生良好的数学学习习惯

数学能力与学习习惯有着密切的联系,良好的习惯是提高数学学习能力的基础。如何在小学数学教学中培养学生的良好习惯呢?一、培养课前预习、课后复习的习惯课前预习就是学生在课前,利用10~15分钟时间对将要学习的新内容进行自学。在预习时,把不懂的、不理解的记录下来,提出问题。教师了解预习的情况,根据不同程度学生的问题进行备课。在教学过程中,就能有目的地关注学生的疑点,突破难点,学生上课时就会积极主动地与教师探讨问题,

调节学生情绪 促进有效教学

在小学语文课堂教学中，我们不难发现在教材、教师及学时都相同的情况下，学生的学习效果却大相径庭，有些学生似乎轻而易举地取得了好的学习效果，有些学生却历经艰辛也难以达成预期的目标。其中，最重要的原因是学生的情绪，学生的情绪直接影响着学习过程和质量。如何有效调节学生情绪，取得良好的课堂学习效果，笔者做了如下尝试：

老师,我想对您说

在我的身边有这么多爱我、关心我的老师。今天,我就主要谈一谈我的老班马老师,您从来不着修饰、朴实无华,却是我的恩师。您为我们付出很多,我一直记忆犹新。我记得三年级时,我刚开始学习写作文。一提习作,我就头疼,东拉西扯,总搞不好头绪,理也理不清。而您面批我的作文时,却总是叠声赞扬:“写得不错嘛,这句用词恰当。”“这段构思不错。”

田埂上的梦

爷爷蹲（dūn）在田埂（gěng）上,叼（diāo）着烟袋,闷声抽着。我看着空气中弥漫的白色烟圈由小变大,直到消失不见,一遍又一遍。他已经蹲在这里半个钟头了,盯着那亩（mǔ）绿油油的苞谷地,半天不说话。＂怎么啦,爷爷,您都盯着这亩地看了很久了,是不是发现啥宝贝啦？＂他猛咂（zā）了一口烟,沉默了半晌,