浅谈在远教条件下的“学困生”帮扶工作

一是利用远教资源激发“学困生”的学习兴趣：初中生可塑性强、反应敏捷、好奇心强，善于接受新事物。这是他们的心理和生理特征，有了这些特征可以以新颖为突破口，激发“学困生”的学习兴趣，帮助他们利用远教资源，观看学习指导栏目的信息，查阅有关的资料，尤其是理、化、生实验资料片段，使他们在无意识中，学到知识，由“不爱学”转化为“喜欢学”。由被动转化为“自主学”。

浅议初中物理实验数据的记录、评估、分析与处理

在平时的教学过程中，笔者非常重视学生对实验数据的记录、评估、分析和处理，但笔者发现，学生完成这个任务确实面临许多困难，感到无从下手，学生在记录和处理数据时存在的障碍：

求异、创新、培养学生科学的思维方法

培养学生科学的思维方法,笔者认为应从以下几个方面作起:一、创设情景,鼓励不同解法,培养求异思维。二、分析比较,选择最佳解法,培养创新思维。三、归纳总结,提高解题能力,培养学生科学的思维方法。