选最优之路 育至善之人 由电影《麻雀之歌》引发的美育思考

中华民族历来以美立人,以美齐家,以美治国。可见“美”的价值内蕴之深厚,“美”的影响之广博。打开美育的历史卷轴,我们可以领略到古之大贤阐述美育思想和探究美育实践的奕奕风采。古往今来,中国的先祖对于美育的探索就从未停止过,其中就中国古典美学研究而言,孔子可称为第一人,孔子的儒家思想中包含了丰富的美育元素,经他的教育传承与实践,“六艺”成为古代美育的核心内容。孔子认为“质胜文则野,文胜质则史。文质彬彬,然后君子”。这句话是要告诉我们:在美育过程中,“只有礼乐素养与仁义之道二者兼备,才德并茂时,真正的君子才可诞生”。可见,美育的重心并不在于“审美技艺本身,而在于德行之所向”,因而美育的终极目标就是塑造个体完美的人格。

初中英语学科素养下大单元教学的策略

初中英语学科素养是学生全面发展的关键要素,而大单元教学作为一种教学方法,为提升学生学科素养提供了新的途径。本文旨在探讨初中英语学科素养下大单元教学的策略。一、大单元教学的理论基础大单元教学的核心思想是将学科知识和技能进行有机整合,形成相互联系的知识网络,以主题或问题为线索进行学科的探究和学习。大单元教学具有许多优势。首先,帮助学生形成对学科的整体认知,将学科知识和语言技能有机结合在实际情境中,培养学生的学科素养。其次,激发学生学习的兴趣和动力,因为学生在学习中能够感受到知识的实用性和意义。

突出物理观念 注重科学思维——2019年高考物理全国Ⅰ卷第25题多种解法及启示

对2019年高考物理全国Ⅰ卷第25题,从物理观念和科学思维两个维度进行探析,提出了多种解答方法,揭示了高考试题强调主干知识,淡化解题技巧,注重鉴别学生物理学科素养的命题导向,对今后的教学和备考具有一定的启示作用.

春天里（组诗）

春风吹 所到之处 都陷入了思考 该怎样放下陈年旧事 和春天举行一场盛大的婚礼

浅谈高考历史复课中制约农村老师复课效益的因素

新课程及新高考模式已在全国范围内推行多年，但农村高中高考历史复课效益不高。本文从三大方面就其制约因素进行探究分析，并就如何改进这一局面提出三点建议性改进措施，以期能够对当前农村高中高考历史复课工作有所帮助。

那些闪亮的花儿（组章选2）

那是一个燥热的午后，空气里没有一丝风。我正坐在办公室里埋头改作业，小王老师递给我一封信，我随手放到一边，马上要上课了，还有一大摞作业没改完，上课时要把作业中的一些问题辅导一下。不想，无意中瞥到信封上的地址：新集川，我的心惊了一下，一下子被带进了遥远的回忆。

《故都的秋》情感主旨探析

自从陶渊明吹响了归隐田园的号角,中国的文人便有了'情归山水、梦回田园'的情结。从古典诗歌到现代散文,无数的山水田园作家用无数经典的作品让我们知道了什么是悲天悯人的意识,什么是满含无限的深情。古人陶渊明有'把酒采菊东篱下,情态悠然见南山'的浪漫;今人郁达夫也有着'晨起品茗观兰朵,庭对驯鸽聆其声'的雅趣。《故都的秋》状写心灵与情感,诉说哀伤与希望,表达超脱与执著,一篇美文竟成了作者的生命场。

溶液中粒子浓度大小比较疑点解析

1．pH相同的强酸和弱酸或强碱和弱碱，酸或碱的浓度相差有多大？ 由于弱酸或弱碱的不完全电离，要使电离出的c（H^＋）或c（OH^-）相同，弱酸一定比强酸浓度大，弱碱一定比强碱浓度大。下面用电离平衡常数来计算不同pH的弱酸和弱碱的浓度。

电极反应式书写的一般原则

在电化学中电极反应式的书写一般要根据原电池，电解池工作原理入手。即原电池：负极发生氧化反应，正极发生还原反应；电解池：阳极发生氧化反应，阴极发生还原反应。整个过程中得失电子守恒。按一般思路为：确定电极，再考虑电解质中阴阳离子的流动情况，排出各极周围微粒放电顺序，写出电极反应式。但对学生而言，难以理解和掌握，所以不妨教给书写的一般原则，便于学生理解和应用。现将书写的一般原则归纳如下：

化学平衡取值范围问题常用的两种解法

化学平衡中有关取值范围的计算题，注重考查思维的整体性、深刻性及创造性，备受大家的关注。但学生常常因缺乏解题的方法和技巧而难以下手。若运用极端假设法和等效转化法解决这类问题，会使计算的思路变得清晰，有利于学生理解和掌握此类问题。现举例分析如下：

浅谈高中阶段如何培养学生作文能力

成功的语文不一定是成功的高考,但失败的语文一定是失败的高考。而成功的作文就是成功的语文。高考中作文的重要性使许多人特别重视对学生作文能力的培养,作文几乎决定了高考的成败。

对初中语文课堂提问的几点思考

俗话说:"不学不成,不问不知。"学习,无疑是带着问题而来,带着问题而去的活动。从课堂看教与学主要以问为主要方式,可以说问的艺术也是教的艺术。一、问题意识的机缘随着学生学习年级的升高,课堂举手问答的现象越来越少,很多老师归罪于学生有架子了。但细想,应该是学生求知欲随着知识增长越来越强才对。究其原因可从教师和学生两方面透视。一方面教师教育观念对"问题"的研究角度出现了偏差。另一方面。

倾尽丹心育桃李,迷惘少年振翅飞——我和他们的故事

我是一名工作了二十六年的普通教师。他们是我的学生,也是我的帮扶对象。因为帮扶,让我们走进了彼此的心里。上学年,学校分配了三名学生让我帮扶。他们都来自农村。他们分别是:娟、卓、琪。娟活泼开朗,课堂发言积极,是一名来自山区的学生。卓家也在山区,他的母亲失明,父亲在外打工。他平时寄居在县城的外婆家,他个子瘦高,皮肤白皙,但性格内向,话语很少。

实践为思政课注入生机与活力

当前,从思政课教学现状来看,我们在落实理论性与实践性相统一方面基本运行情况良好,但也存在课堂教学与学生实际联系不紧密、重理论轻实践、学生缺乏主观能动性、教学目标与课程功能没有得到真正体现等突出问题。加强思政课实践教学环节是学生健康成长的必由之路,是培育学生核心素养的必然选择,是全面推进素质教育的有力保障。

“读—悟—仿—练”教学模式在高中英语读写课教学中的实践研究——以一次同课异构活动为例

目前的高中英语读写课教学中,写作教学与阅读教学分割的现状严重制约着学生写作能力的提高。教师应该抓住阅读和写作之间的内在联系,以读帯写,以写促读,引导学生把所学到的语言知识、悟得的篇章布局自觉地应用到写作中去,达到学以致用的目的。高中英语读写课有效教学模式的实践研究,提炼出的“读—悟—仿—练”为关键环节的教学模式,改变了传统的写作教学模式,提高了课堂教学实效。

示弱·问心·高远——也谈我的教育故事

教育是一个灵魂对另外一个灵魂的影响,教育的认知和态度也决定了教育的价值。示弱是一种高贵的品格,也是一种沉淀的教养。为人师者,必要的示弱会带来无法估量的价值和惊喜。古人对于强弱关系的哲思博大而精深。譬如,老子在《道德经》中提出“天下莫柔弱于水,而攻坚强者莫之能胜,以其无以易之。弱之胜强,柔之胜刚,天下莫不知”的千古论调。可见:弱与强是可以转化和互惠的,没有示弱就不会有强大,要变得强大,必要的柔软和放手未必不是一种新契机的酝酿。

教育勿“陵节而施”

《礼记·学记》中说“不陵节而施之谓孙”,提倡教育应该循序渐进地进行。“陵节而施”,是指超过了学习者接受能力进行教育,是有违身心发展顺序性规律的。著名心理学家、教育家杜威认为:“教育的本质离不开既定的规律,教育即生长、教育即生活、教育即对经验的持续不断地改造。”这里的规律所指的是循序渐进、因材施教、学做结合,关注人本和守住教育常识的教育智慧与原则。

师者如光,微以致远:一个朴素的教育观

最近被一本优秀的教育小说吸引了眼球——聂震宁的长篇教育小说《书生行》,小说中的书生映射了教师这个群体。该书最有亮光的一句话激起我心中的连漪“人世代有沧桑,只有仔细回味才能感觉得到其中的价值与况味。”这句话是聂震宁为了感念和感恩自己少年时代的几位优秀的老师而发出的心声。