让学困生在自信中学好数学

数学是抽象性和逻辑性很强的一门学科,由于部分学生受在生理、心理、环境和教育等方面的原因影响,学习成绩与他人有一定的差距而产生了厌倦心理,从而削弱乃至丧失学习兴趣.我在教学中培养他们的自信心,在观察、思考、动手中增强学习的兴趣,使他们感受到学数学的乐趣.一、准确定位,分析学困成因学困生中,有极少数是因为智力因素导致的,但大部分是非智力因素造成的.主要表现为:学习成绩差,纪律又不好,懒惰贪玩、对学习不感兴趣,上课不注意听讲。

三年级数学常见习题解题方法例析

作为一个数学教师，教学过程中一个重要的任务是教会学生如何运用数学的思维去思考和分析问题。并解决问题。教会学生如何科学地去思考问题，比让学生盲目地去做大量练习更重要。尤其是作为一个小学数学教师，不能将数学知识的传授仅仅停留在学生把题做对的初级阶段，而应当将解题的重点放在解题之后的总结、归纳和反思上。现将北师大版三年级数学教材中的一些常见题型的解题方法做以下总结和归纳。

悉心见真情 润物细无声

近些年，由于各种原因使得农村学校的学困生数量不断攀升，已成为农村教师必须认真面对、深思熟虑的课题，很多学校已将转化学困生工作作为校本教研的突破口来抓。作为一位教师如何利用有效教学实现对“学困生”进行转化，针对学困生形成的原因我进行了一些思考并做出了一些尝试。

一堂课给我的启示

不知不觉,一学期又将结束了,在指导学生进行期末综合复习时,我问学生:"这学期你们印象最深的是哪一课?"我原想他们一定会说出许多课文名称来,可出乎我意料的是,全班学生几乎不假思索、异口同声地说:"《威尼斯的小艇》!"我不甘心地追问:"大家再想想,还有哪一课?"

小学低段课堂组织教学策略

任何一堂课都是以组织教学开始，并贯穿一节课的始终。建立良好的课堂教学秩序，是保证课堂教学顺利进行的先决条件。特别是小学低年级教学，由于学生注意力的集中性与稳定性较弱，好的听课习惯还未完全养成，因而组织教学就显得尤为重要。下面笔者就低年级课堂组织教学的几点具体做法与大家共同探讨、交流。