人文类通识课程开发与设计研究——以农林类大学为例

通识教育是高等教育实现"培养完整的人"这一目标的重要途径,能够弥补现代大学教育中专业教育在人才培养上的不足。本文通过对农林类高校通识教育中人文类通识课程设置问题的研究,从学生需要、社会生活需求、学科知识发展以及学校发展需要四个方面分析人文类通识课程的目标,进而确定课程内容、课程实施与评价方案,以此优化农林类高校通识教育课程结构,完善高校人才培养机制。

当前小城镇城中村问题的探析及其出路的反思——以陕西杨凌城区改造前后的失地村为例

在对杨凌城区改造前后的失地城中村实地研究后发现,当前小城镇城中村所面临的问题以内外因所致的空间失序为主,其对失地村的区位、租房经济、内外联系、村民思想产生了不利的隐性影响。与此同时,参照大城市城中村改造的统一拆迁集中安置模式而建立的安置小区或村改居小区,虽在形态上完成了物质改造,但人的社会改造并未实现,反而滋生更多问题。故小城镇的城中村改造宜以有序的空间重构为重,强调村与城的自然融合。

社会工作介入留守儿童人际交往问题

本文通过对重庆市涪陵区百盛镇丛林九年制学校近300名留守儿童的问卷调查,结合家庭情况、学习情况、交友状况、心理状况四个方面的调查结果,观察并全面了解留守儿童人际交往现状,分析得出留守儿童存在的主要人际交往障碍,提出在社会工作实践过程中,社工语言技巧的运用、沟通机会的给予、针对不同个体工作方案的多样性、留守儿童所处的生态环境的改善四个方面的实践路径运用.