综合课程提升学生地理实践力素养初探——以陕西省西咸新区秦汉中学“亲近渭水”综合课程为例

地理学科核心素养包括:人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力四个方面,其中地理实践力是地理核心素养的最终落实环节,至关重要.但是地理实践国的培养和提高受限于常规地理课堂教学,针对此问题,就在教学实践中如何利用地理综合课程来培养和提升学生的综合实践力素养展开探究,以期摸索总结出一套符合我校校情和学情的地理实践力素养的提升方案.

寄宿制高中生管理的策略探讨——以陕西省西咸新区秦汉中学为例

西咸新区秦汉中学是清华附中在陕西地区的第一所分校,采取寄宿制管理模式,秉承“为领袖人才奠基”的育人使命,以“视野、深度、审美、情怀”为育人理念,以“自强不息,厚德载物”为核心思想指导教学。秦汉中学在寄宿制学校德育工作及学生管理方面有很多先进的教育理念和成功的管理经验,尤其是班主任在德育方面有很多成功的经验,本文主要从以下两个方面进行了阐述。

开发综合课程,培养创新人才——陕西省西咸新区秦汉中学综合课程开发的实践与探索

我校自建校以来,狠抓课程建设,在课程建设方面初步形成了以国家课程、校本课程、自创课程为主体的'三课一体'课程体系。在学校领导的支持和全体师生的参与下,我校综合课程以国家课程为基础,立足学生、立足学校、立足社会,以'师生共进'为目标,经过一年多的努力,初步建立起了我校综合课程的基本框架,课程开发体系,形成了学校课程的特色,为学校课程体系的多元化发展奠定了基础。

校本课程开发的问题与改进措施——以陕西省西咸新区秦汉中学校本课程建设为例

通过对我校所开设的校本课程进行全面调查分析，发现目前我校校本课程开发存在的问题，从课程开发体系、课程开发目标、课程质量三个方面提出改进的措施。

基于乡土资源综合课程的实践与探索——以秦汉中学“亲近渭水”综合课程为例

顺应新课改大背景,我校立足社会需求,基于本校实际情况,取材丰富的乡土资源,率先展开了综合课程开发的实践探索。经过三年多的实践探索,初步形成了以“亲近渭水”为主题的综合课程体系。本文重点梳理了整个课程发开实践过程的梗概,以及课程开发过程中遇到的问题与反思,以期探索出一套符合我校情、学情的课程开发方案。

对一堂公开课的思考——以秦汉中学高中数学组一节数学公开课为例

如何设计一堂课,如何给学生讲好一堂课,是从教者都一直思考的问题。据此,对已实施课堂的分析、反思、总结是必不可少的。教师对教材的钻研,对本节课的教学目标、教学环节的设计,以及教学过程的实施都要经过反复的思考,精心设计。如果在此基础之上,对已授课做深入的分析和反思,对教师的成长有非常重要的作用。笔者通过对一节组内公开课的分析,对整个教学过程中存在的问题做了深刻的反思,同时虚心听取组内老师的建议重新备课,以便于在后期教学过程的中借鉴。

中学档案管理现状探析

学校档案是学校发展进程中的必然产物,是学校教育教学活动的记忆载体,是学校文化软实力的存在形式。随着素质教育的普及,学校档案在中学校园建设中发挥着举足轻重的作用。因此,探析中学档案管理现状,对实现档案在中学校园建设中的应用有着积极意义。

简述啦啦操普及对中学校园文化的影响

啦啦操作为现代化体育锻炼新兴项目,它本身所体现的就是于健身、娱乐、艺术、表演为一体的多元素项目,啦啦操所体现的青春活力、积极向上、健康阳光、团结合作都是现代德育教育中不可或缺的元素。中学校园全面普及啦啦操,紧贴现代学生人生观、价值观,不仅能够让学生学习外在完美的动作和多种多样的舞蹈,而还且能增强学生其内在审美,增加学生的个人素质、身体协调和多元化的思维能力。因此在中学校园中普及啦啦操运动不仅顺应着时代所需要的正能量,填充素质教育的内容,丰富体育教学的形式,同时还能培养学生的集体荣誉感和爱国主义精神。啦啦操作为一项新兴体育项目,将以其全方位塑造完美人格的全新姿态走进校园文化生活,让校园文化生活更加富有创造力、富有色彩,不仅能促进校园文化的建设与传播而且对提高学生的德育素质和身体素质都有重要的作用。

如何培养高中学生的数学核心素养

核心素养是教育方针的具体化,是连接宏观教育理念、培养目标与具体教育教学实践的中间环节.高中数学教学中如何培养学生的学科核心素养是高中数学教师需要探究的问题,也需要在长期的教学实践中进行改进和优化.本文结合教学实践,提出高中数学核心素养的培养方法.

影响中学田径教学中运动技能迁移因素的研究

本研究从学生、运动项目本身、教师三个方面,就中学生田径技能学习过程中相互迁移的影响因素进行探讨归纳、分类,并就其影响因素找出了相应的策略,进而促进学生在田径学习中技能的正迁移,提高学生掌握田径技能的速度和质量,从而提高教学质量。

提高中学生德育工作实效性的策略分析

在现代教育事业飞速发展的背景下,人们越来越注重德育教育的发展,学生是祖国未来的接班人,学校德育教育工作水平,对中学生思想、观念产生巨大影响。但目前,中学生德育工作缺乏实效性,使得德育工作的积极作用并没有得到充分发挥,不利于学生正确思想观念的树立。本文从德育工作重要性入手,主要阐述如何提高中学生的德育工作实效性的策略,以实现中学生的全面发展。

讲深讲透讲活思政课有门道——以“中国特色社会主义进入新时代”为例

习近平总书记提出:“思政课的本质是讲道理。”在平时的教育教学中,把道理讲深、讲透、讲活成为思政课教师教学的基本遵循,也成为学生学好思政课的行动指南。在新课改背景下,思政课教学设计需要立足高中思政课整体,通过结构化设计,将思政课讲深;通过生活化运用,将思政课讲透;通过多元化选择,将思政课讲活。通过讲深、讲透、讲活道理,打造高质量、高品位的思政金课。

议题巧设置 课堂真对话——高中思政课堂议题创设探究

落实学科核心素养,彰显思政课的价值与魅力,需要构建对话课堂。而多样化的议题可促进师生双方的有效对话与深度交流,实现“主导性和主体性、灌输性和启发性”的统一。在具体教学中,教师可全面统筹和综合考虑教材内容、教学重难点、社会热点、学生个性与教师特色等因素,设计具有争议性、思辨性、两难性、开放性等特征的议题,使学生在倾听、思考、分享与辩论活动中,发展批判性思维。

读后续写在高一英语教学中的教学策略

英语课程教学是一个循序渐进的过程,英语作文教学在帮助学生巩固英语知识、培养语感、锻炼综合能力等方面起着重要的作用。探讨基于深度教学理念的高中英语读后续写教学策略,包括以高中英语作文教学目标为导向,梳理文章脉络、引导学生领会文章主旨,提高英语作文教学效率,开展过程性教学评价,不断提升高中英语教师的专业能力等,以激发学生的学习潜能,发挥学生的想象力和创造力,全面提升学生的英文写作水平。

教学信息化趋势下高中物理教学的变革与思考

随着市场经济的进一步发展,教育已经步入全新的发展阶段.高中物理教育一直是高中教学的重点和难点,随着信息化教学的发展,对师资提出了更大的需求,以往的教学模式和课程理论早已不再适合如今的教学情况.而高中学生往往很难把握高中的基本物理知识,对高中物理教学造成了很大的障碍.而通过教育信息化开展高中物理教育,可以为物理教学提供生动的教学情境.

心智模式下高中英语高效课堂的建设

近年来,在新课改理念的渗透下,英语教学更加注重创新人才的培养。因此,教师要在有限的课时中,调动学生学习的积极性和主动性,使学生更好地掌握英语基础知识和基本技能。一、心智模式对高效课堂的影响高效课堂不但要根据课程标准进行教学,同时还要充分结合学生的实际情况,在课堂活动中突出学生的主体性。

议题式教学中的深度学习

深度学习更加尊重学生的主体地位,在真实情境中主动建构知识、生成知识;更加注重学生学习过程中思维的发散与碰撞,在观点争鸣中形成理性思维;更加注重学生知识迁移能力和学以致用的能力,在延伸探究中将理论与实际巧妙结合起来;更加注重学生内心的学习体验与感受,在价值提升引领中滋养学生心灵,落实学科核心素养。

初中数学课堂“微视频”与“导学案教学”的结合

随着我国教育改革的推进,初中数学教师原有的教学方式已经不适应学生的学习需求。因此,教师应该转变教学理念,创新教学方法,这样才能达到数学课堂教学目标。针对"导学案教学"与"翻转课堂微视频"这两种新的教学模式,教师在教学过程中可将两者融合,以改善初中数学课堂教学环境,激发学生的学习兴趣。

利用微视频与导学案构建数学高效课堂的实践与研究——以《平面向量》教学为例

随着网络技术的不断发展和提升,微视频已经开始融入高中数学教学过程中,成为高中数学课堂不可或缺的关键部分.现主要从微视频与导学案出发,对新时期高中数学平面向量教学过程中的各项内容进行研究,在此基础上提出针对性的优化策略,以期提升高中数学教学效益,构建高中数学高效课堂.

探究式教学模式在高中数学教学中的应用研究

作为一种新的教学模式,探究式教学真正实现了以学生为核心的教学理念,也实现了学生知识体系的自主建构。学生在探究中发现问题、分析问题和解决问题,并对知识进行巩固,使理论学习与实践紧密结合。探究式教学契合素质教育理念,促进了高中数学教学效率和教学质量的全面提升,促进了学生数学核心素养的发展。文章主要以函数部分内容教学为例,探讨探究式教学模式在高中数学教学中的应用。