学校教育应重视中华优秀传统文化的传承——关于优秀传统文化进校园的路径探讨

中华优秀传统文化作为中华民族智慧的结晶,其传承应始于幼儿教育。在优秀传统文化进校园的探索中,西安市新城区积累了关于“研究模型探索”“价值取向探索”“实施策略探索”的丰富经验。依据文化主体、执行主体、教育主体的研究问题图式,基于发展儿童核心素养的教育理念,就具体“进校园”实施策略探索形成了模式化的探索路径。

新课标背景下的中小学新入职教师职业生涯规划路径

近年来,由于多种原因,各地教师需求量增大,新入职教师比例相对较大,教师上岗后面临的实际问题凸显。加上2022年新课程、新教材、新高考、义务教育课程方案和16个课程标准的全面实施,从思维到行动的具体落实成为教师群体关注的重点,新入职教师面临巨大挑战。新入职教师角色和所负责任与老教师是相同的。质量是根本,教师是关键,呵护教师的职业童年期,对新入职教师职业生涯规划的路径指引和适时指导,是关系教育高质量发展和人才培养质量的一件大事,也是当前教师队伍建设的一项重要课题。

大单元视角下小学英语绘本与主教材融合的实践探究——以Unit 3 My friends为例

以PEP小学《英语》四年级(上)Unit 3 My friends为例,在大单元视角下,从话题情境的一致性、功能语言的相关性、“意趣”的融入度、文本难度的匹配度等四个方面探讨绘本与主教材融合教学的实施路径。提出在小学英语教学中,教师要以培养学生的英语学科核心素养为目标,积极践行大单元教学理念,在发挥主教材的主体性作用的同时,选择合适的绘本教学资源进行融合教学,激发学生的学习兴趣和积极性,提高他们的学习效率,真正落实“减负、增效、提质”的目标。

课程思政在小学英语课堂教学中的实践探索

在阐述课程思政的内涵的基础上,结合教学案例,从增强文化自信、培养爱国主义精神、开展红色文化主题活动、规范行为习惯等四个方面探讨小学英语教学中的课程思政实践。提出教师要积极创设语言情境,深挖教材文本中蕴含的思想政治教育元素,引导学生在理解文化的活动中感悟文化的魅力,同时要注重合理评价和及时反馈,从而提升小学英语课程思政实效。

《小二黑结婚》人文性主题的新解读

统编版高中语文选择性必修中册(2019年版)第二单元的主题是中华民族的“苦难与新生”,通过学习革命历程,“思考中国革命的意义,理解革命文化的精神内涵”,引导学生“认识历史,把握当下,树立当代中国人的文化自信”。

以“儿童友好”为内核的三角稳态家校社合作模型

高质量的教育需要学校、家庭、社会以尊重和关爱儿童为前提,共同为儿童提供良好的环境和支持,打造儿童友好型教育生态,促进儿童全面健康成长。文章以新知小学为分析对象,阐述学校基于“家校同心、师生同心、生生同心、四方联动”概念,设置“促进教育家长委员会”,形成学校、年级、班级三级联动管理模式,形成“三角稳态家校社合作模型”。同时,以儿童友好的视角分析开展家校社协同育人的影响因素,探寻以“儿童友好”为基准的合作路径和方式,保证协同育人的全面性和系统性。

坚持“四个维度” 践行“四个自信”--全国高考文综卷第41题对高中历史新教材教学的启示

2022年高考大幕已落下,但其所引发的对试题的关注和讨论一直在持续。尤其是全国文综卷第41题(以下简称“第41题”)在历史试卷构成中的重要地位,格外引人关注。纵观近三年高考文综卷第41题的命制方向,一个突出的特点就是试题的落脚点始终围绕“立德树人”这一核心,聚焦“四个自信”。

关注信息加工与表达 提升信息意识与素养

在信息技术课堂教学中有意识地关注学生的信息加工与表达,根据教学内容的信息载体类型,有针对性地设计学习任务,给学生提供恰当的表达形式,从而在有趣的学习氛围中培养学生的信息加工与表达能力,有效提升学生的信息意识与信息素养水平。

新课改视域下高中英语教学现状及优化策略

随着新课改不断推进,以知识传授为中心的传统教学模式已然无法满足英语教学需求,教师要对英语教学模式进行优化,强调学生对英语运用能力的培养,对学生英语的基本素质进行全面的培养,从而促进英语教育的整体水平的提高。文章通过对新课程改革背景下的中学英语课堂教学的现状和优化的对策进行了探究,希望能给英语课堂带来一种新的思考。

文化传承正当时 新年谱写新篇章

泱泱华夏历史,皇皇民族文化。党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视优秀传统文化教育,固本培元、凝心铸魂,作出一系列重要部署,推动优秀传统文化教育取得显著成效。2019年12月15日《中小学传统文化教育指导标准》在京发布,为今后中小学传统文化教育的开展提供了科学的、成体系的、建设性的方案。

“谋求互利共赢”教学设计

一、教材分析本框为统编九年级下册第一单元“我们共同的世界”第二课“构建人类命运共同体”第二框,包括“应对全球性问题”和“关心共同命运”两目内容。第一目介绍了当前世界各国共同面临的各种全球性问题,构建人类命运共同体的基本内涵,并着重介绍了中国为应对全球性问题做出的重大贡献;第二目介绍了各国人民应相互信任、守望相助,关怀生命、尊重生命,放眼全球、心系祖国,共同构建人类命运共同体。本框在第二课第一框“推动和平与发展”学习的基础上.

以问题引领谈学生数学品格的培养

对数学教育而言,数学品格是比数学思想、数学意识更上位的价值追求,它是一种不断生成、不断累积并富有持久生机的知识[1]。它包括思维严谨与理性精神,理性精神表现为独立思考、长于质疑、善于反思和求真求实等,长于质疑主要指发现问题、提出问题的能力,即学生在学习数学知识的过程中产生了疑问,形成'内部诱因',并自觉地将疑问提出,养成质疑的习惯[2]。因此,'问题引领'学习是发展学生理性精神的重要途径和方法.

陕旅版《英语》六年级上册Unit 3 Let＇s Learn More Care for ＂Mother Earth＂教学设计

一、教学内容 本课文本是一篇逻辑严谨、立意深远、通俗易懂的有关环境保护的科普知识文章（教材文本见文后）。文本从美丽的地球入手，对比人类对地球的破坏以及对资源的浪费，从而引发学生思考采取行动保护地球的迫切性，教育学生增强环保意识，担负起关爱地球母亲的重任。

文言文教学不可滥用“朗读教学法”

在文言文教学中，许多教师将“朗读教学法”作为“首选”列入教学设计中，可是到了具体实施环节，效果却并不理想。

着眼善问 启迪思维

笔者近期观摩了一节“感受法律的尊严”考点复习课，其中教师对某些问题预设不当，造成实际教学效果有违初衷。

是“挑”(tiāo)还是“挑”(tiǎo)

萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。 《夜书所见》是人教版实验教科书中的一首诗。这首诗中的“挑”字非常传神，