培育物理核心素养促进学生全面发展——“非常规”物理实验的开发和应用研究

“非常规”物理实验是指利用实验室器材或实验室之外的学生熟悉的物品开展物理实验活动,常常为达到某种教学目的而采取灵活与简便相结合的方法与形式使实验过程呈现出自创性、体验性、趣味性、简易性、丰富性等特点,能有效激发学生学习兴趣和求知欲,对培育学生物理核心素养至关重要。笔者基于“非常规”物理实验对培育学生物理学科素养的有效策略进行了实践探索,形成了基于“非常规”物理实验的教学模式。

议题式教学在初中道德与法治课程中培育学生思维能力的研究

议题式教学不仅有助于开阔学生的思维视野、提升问题解决能力,还能培养学生交流合作和自主学习能力,持续促进其思维能力的全面发展。初中道德与法治课程应高度重视议题式教学的应用,通过系统完善的课程设计,使学生能够独立思考、运用所学知识分析和解决问题,从而更好地适应社会发展,提高学习效率并促进思维能力的全面提升。

中职体校运动员学生学习低效的原因分析

在国家加强体育人才文化素质培养的政策引导下,体育运动学校就学生的文化课教学、综合素质培养等方面进一步加强了力度。但相较于国家关于体育人才文化建设的标准而言,体校运动员学生和其他同龄人相比仍然存在一定的学习低效问题,这就需要我们为研究解决此问题提供理论分析。

试析茅盾小说的艺术特色

该文通过对茅盾几部小说的比较,分析了茅盾小说创作在艺术虚构、人物形象、情节设置、环境及心理等方面的成就,以期对中学生提供写作指导。

一种智能电子围栏停车管理系统的设计

随着共享单车在各大城市风靡发展,城市单车保有量越来越多,单车运营和停车管理问题日益严峻。本文提出一种基于GPS与MEMS惯性导航系统的智能电子围栏停车系统,该系统实现了自行车用户终端长时间较高精度的可靠定位,同时在电子地图上能够智能检测单车用户是否处于规定的停车区域内,从而规范共享单车用户的停车行为,能够一定程度上解决目前城市共享单车乱停乱放、管理难的问题。

网络语言的教学妙用

随着网络的快速发展与普及,网络语言逐渐进入人们的视野并引起关注。所谓网络语言,是指诞生于20世纪90年代,人们为了使沟通变得更加诙谐、逗趣,提高网上聊天效率,而迅速形成的一种包含拼音或英文字母缩写、含有某种特定意义的数字或形象生动的动画、图片的特定语言。如今,“晒成绩”“房奴”“给力”“神马”等富有表现力的网络词语已被收录在汉语权威辞书《新华字典》中。

《鸿门宴》人物语言描写艺术特色赏析

《鸿门宴》之所以成为不朽的作品,得益于作者善于通过个性化语言描写人物心理,刻画人物性格,推动情节发展,在鲜明的对比和激烈的矛盾冲突中塑造出许多栩栩如生的人物形象.

语文教学如何培养学生的创新能力

创新是一个国家兴旺发达的不竭动力，是一个民族不断进步的源泉，人类社会发展每一次质的飞跃都是创新的结果。学校教育唯有培养创新型人才，才能适应新世纪国家发展的要求，才能担负起中华民族伟大复兴的重任。如何培养学生的创新能力，是目前教育改革研究的重要课题，

以主题探讨式教研促进教师专业发展和团队建设

教研组是基层的教育教学研究组织,教研组活动的质量直接影响着课堂教学质量。文章以黄河中学物理教研组教研活动的有效性为例,阐述了通过开展基于互动和生成的主题探讨教研,促进教师在教研活动中主动参与、深度研讨,从而实现教师个人的专业发展,并促进教研组团队建设。

机械能守恒定律成立的条件

1．机械能守恒定律的内容 在只有重力或弹力做功的系统内，动能和势能可以相互转化，而总量保持不变．

激发兴趣 创建情景 探究揭秘——例谈高中物理课堂应用魔术化小实验的多重教学效果

以＂自动爬坡魔盒＂等六个魔术化小实验在高中物理教学中应用为例,简论魔术化小实验在高中物理教学中所产生的激发兴趣、创建探究情景及提高学生分析实际问题能力等多重教学效果。

阅读写作的灵感隧道——论联想与想象对阅读、写作的功用

发散思维,从心理学上讲,是根据已有信息,从不同角度、不同方向思考,从多方面寻求多样性答案的一种展开性思维方式。想象和联想这两种发散思维方式则能帮助我们在阅读和写作时,发现别人未曾发现的生活真谛,体味到独到的对生活的审美体验,是区别阅读和写作境界高低的重要标志。帮助学生掌握了这些方法,他们就有可能言人之所未言,出人之所未出,从而变口水文章为美文。

例谈数学"六六"课堂教学模式

以课堂改革为主,介绍了黄河中学实施的数学"六六"课堂模式.阐述如何通过"六六"课堂模式,落实发展学生核心素养的目标及"六六"数学课堂的创新性.

化学与环境浅议

一、环境问题是一个跨世界的问题目前，环境已成为世界瞩目的焦点问题。环境污染已成为当今文明社会的最大副产品。从污染因素上分析，化学物质是主要的污染物，估计占污染因素的８０％以上。进入环境的化学物质逐年增多，环境污染也在逐年加剧。化学污染物直接毒化了环境...

基于语篇分析的高考英语“七选五”阅读解题方法

语篇是表达意义的语言单位,是语言学习的主要载体。语言学习者应在真实且相对完整的语篇中接触、理解、学习和使用语言。因此,学生分析阅读理解时,不应以孤立的单词和句子为单位,而应以语篇为单位进行分析。语篇分析就是读者通过分析文章中段与段和句与句的关系、文章中的逻辑关系、作者的语言特色及文章的脉络结构,去体会文章大意的过程。语篇分析涉及语篇的宏观和微观组织结构。

价值、货币与纸币

2012年高考新课标卷第12题引起大家广泛热议,就是纸币是否具有价值尺度职能。旧教材给纸币下定义为＂货币的符号＂,新教材改为＂价值的符号＂。似乎是把纸币提升到与货币同等的地位。那么,纸币与货币到底有何区别与共性呢？我们需要从源头——价值说起,澄清教学实践中长期存在的混淆和误解。货币不是从来就有的,是商品交换发展到一定阶段的产物。

钙营养与人体健康

多年来，人们一直对钙与人体健康的关系进行着积极的研究，报道了不少新的发现。1992年全国营养调查结果显示，中国人膳食营养素摄入量中以钙缺乏最为明显。钙质对各年龄组的人群都具有重要的营养作用，特别是在儿童、孕妇与乳母、中老年人等一些特殊人群中表现得更为显著。

浅析思想品德教材的有效利用

教材是教师和学生共有的教育资源,是教师传播教学理念、教导学生正确认知所学内容的主要依托,在教师、学生之间搭起了教与学、学与用的桥梁。教材的这种共享性、应用性和实践性,在思想品德课教学全过程中体现得尤为明显。

浅议《生物·生命的动力》“基因突变与其他变异”教学设计

2004年，美国麦格劳一希尔（McGraw—Hill Companies，Inc．）出版了美国高中主流理科教材Biology·The Dynamics of life，该教材的中译本《生物·生命的动力》于2008年由浙江教育出版社出版（以下简称“教材”）。通过研读中美两国高中生物学教材，笔者发现，美国教材在“栏目设计”“活动安排”和“内容编排”上，有其新颖和独到之处，