职业学校语文教学几点尝试

语文是职业学校学生的必修课。面对现代信息社会日益激烈的竞争，语文教师要特别注重对学生技能方面进行强化培养。根据学校语文教学改革的要求，笔者在教学过程中，以人为本、立意创新，主要做了以下几点尝试：

活现其品，动中铸质——浅谈中等职业学校语文教改的取向

不要老师的课堂，如果说这是一种教学理想，还不如说是对惯于讲台之上“指手画脚”的尊师们的挑战。多年以来，我们尽管大谈教学改革、教书教改经验，但是，实际讲台上仍离不开教师的摇唇鼓舌。我们甚至不曾作过把讲台让于学生的设想：的确，这怎么可能呢，连讲台都给了学生，这还叫上课吗？这实在是个值得认真讨论的课题，尤其是置身于中职学校教学一线的语文教师。

职业教育:思想道德教育为先

职业学校学生的素质结构是一个多要素的系统,文化素质的提高和技能技术的培养,不能孤立进行,它必须从思想道德素质与心理素质入手才能培养出适应社会、受社会欢迎、为社会创造价值的有用人才。

开展班级文化活动，创设学生成长乐园

无论是策划主题班会活动，开展学科趣味活动，还是组织班级读书活动，都是为了让学生来到职中后，充分感受到学校对她的关心、老师对她的尊重、同学对她的欣赏，渐渐走出偏见和自卑，找回自尊自爱，慢慢摆脱迷茫和消沉，学会自立自强。

构建中职学校全程化就业指导体系的思考

加强职业指导和就业服务工作,促进中等学校毕业生就业,是加快中等职业教育发展的关键措施。中职学校必须要实施"全程化"就业指导体系,要将就业指导工作向低年级和就业后辐射,贯穿学校教育的全过程,并延伸至毕业后的就业岗位上。要构建根据不同阶段有所侧重,形成全程化基础上的分阶段全员参与、全程教育、全程指导、全程管理的就业指导体系。这对更好地培养学生的职业素质,提高毕业生就业竞争力,为学生实现职业理想具有重要意义。

职校教育对象的满意度？

从理论上讲，服务者为被服务者服务，服务者的业绩由被服务者评价，应该是更直接、更客观。服务员的服务质量如何肯定取决于顾客的接纳程度，即满意程度。如果服务不能使顾客满意，服务员怎么都不能说是合格的。教育者与受教育者学生从现代市场经济角度也可以看成服务者与被服务者的关系。教师是为学生服务的，也就是现在教育界喊得很响的“学生就是上帝!”教师的服务质量如何，应该由学生来回答，他满意你就是好教师，他不满意你就是有问题。这没有错误。但是在职业学校里，教师与学生的关系，单纯的判分为服务者与被服务者也非恰当，再者，从实践中，由于多种因素的制约，

浅谈如何提高职校学生的计算机操作技能

熟练掌握计算机操作技能是职校学生必备的技术素质,也是当今社会对就业者的基本要求。计算机教学在职校教学中占有很重要的地位,一方面是社会发展的需要,另一方面也是职校学生的普遍喜爱。

充分利用集体资源进行艺术育人

作为职高学校的班主任，每天面对的教育对象都是由普高筛选剩下的不听话、纪律散漫、学习松懈，尤其是学习理论知识坐不住、听不进、不刻苦，少数人还时不时地弄出点小乱子的几十个思想活跃，精力旺盛，喜欢追新求异，对于实践活动兴趣浓，

浅谈如何通过兴趣物理提高物理课堂组织

1、“兴趣物理”教学是由职中物理学科特点决定的 职中物理知识是学生在初中所学物理知识的提高和延伸，但这种不是单纯意义上的重新学习，绝大多数知识要求学生从认定性认识的层面上提高到定量计算的层面上。例如：初中对《光的折射》一章，大纲只要求学生认识“光从空气入水中时一般会发生折射，

职中之当务强化磁性

在不少边穷县区,职业教育起步于80年代,立校经验期短,办学基垫薄弱,理念上、路线上都相对迷惘,因而发展的步伐也就相对迟缓滞后。进入21世纪,由于外部环境的促使和国家政策的导引,才逐步明确了“办学为市场服务”的方向。很多学校开始关注市场信息,密切社会联络,搭建专业联办平台；开始把学生就业视作“立校命脉”，加大投入力度，设立信息网点，开辟就业通道，

职校语文课之刍议

我从事语文课教学多年，细思之，教语文就是教做人。一个好的语文老师丰富而美好的情感，高尚的情操和人格魅力可以影响学生的一生。语文应该给学生带来理想，带来希望，带来精神光辉的照耀。近年来，根据职教课改的需要，我反复思考，语文课不能只啃课本，要根据本地和学生实际应用的需要，灵活处理教材，关心爱护学生，做好学生的思想教育工作，并将所学知识转化为能力。只有这样，才能给学生点起一盏希望之灯，引领他们踏上理想彼岸。

培养数学学困生学习热情之策略

职高学生的数学差是一个不争的事实。正如有的职高生所说：“如果我的数学好，我就去上普高了。”即使参加“三校生”的高职单招，提高数学成绩在很大程度上仍是他们的最大障碍。几年来我在从事职高数学教学过程中发现，数学学困生存着三大心理障碍。

设法调动职中生学习语文的兴趣

同行们普通认为，职业中学的语文教学工作很难搞好。原因是绝大多数学生基础较差，不爱学语文，不会学语文，而且还有“重视专业技能课，轻视文化基础课”的倾向。不少学生上课或恹恹欲睡，或心不在焉。面对这种状况，教师要想方设法，调动学生学习语文的兴趣，切实提高学生的语文水平和相关的人文素质，为学生终身学习和终身发展奠定基础。笔者在这方面做了一些尝试，在此与广大同行共同探讨。

如何在语文教学中运用多维教学法

所谓多维就是多思考、多性能、多功效。多维教学法就是指在教学中教师多角度、多系统地激励、开拓学生思维，着重培养和提高学生分析、概括、判断和迁移能力的一种教学方法。采用多维教学法，可以突破定向、单向思维式，使学生思维的角度灵活多变，思维的效度深刻巩固。为现代化思维方式的发展创造极好条件。

设法调动职业高中学生学习英语的积极情感

常听学生们说：“如果我的英语好，我早就上一中了。”而职业高中恰好为这些英语差的学生提供了一次升学的机会——参加全国的“三校生”单独招生的高考，使他们有机会走进大学校园，圆大学梦成为可能。而英语差成了他们实现理想的最大的障碍。那么，如何对这些瘸腿的学生正确引导，使他们在工作应聘中优先录用呢？下面是我在教学中的几点尝试，实践证明，还是行之有效的。

试谈我省数控技能大赛的几个误区

多年来,我省数控技能大赛组织机构是健全的,运行的总体方面是良好的。通过大赛有力地推动了各校数控专业的发展,使学校的硬软件设施突飞猛进的变化,特别是造就了一大批素质过硬的执"赛"教师,使数控技能大赛越来越具备优良的人才和装备基础。但是,我省数控技能大赛在导向和其他运作方面存在一些误区,使数控技能大赛偏离了正常的发展方向,应当引起广大职教人士的重视。

职校生学习的心理障碍与解决对策

多年的职教生涯让我发现,职校生普遍存在厌学、学习焦虑、交友困难、挫折感强、就业困惑、社会适应能力差等现象,他们在自我意识、人际交往、求职择业以及成长、学习和生活等方面也有各种各样的心理障碍。通过对我校一个专业200名职校生的调查显示。

设法调动中职生学习英语的主动性

职业学校的教育是以就业为导向的教育，旨在培养复合型技能人才。在当今社会中，英语运用十分广泛，因而英语也是职校学生所必须掌握的一门功课。我校开设的各个专业都开设有英语课程。一方面是因为学生所学的专业离不开英语，另一方面也是就业的需要。计算机专业的学生必须掌握一些专业的英语术语，因为计算机里的大部分程序都是用英文显示的；导游专业学生在工作中遇到外宾时，也要运用到英语；酒店、汽修等专业在未来的工作中也都离不开英语。由此看来，职校的英语教学非常重要，然而英语教学在职业学校的教学活动中却显得尤为困难。究其原因主要为：大部分学生的基础薄弱，学习兴趣不浓，有的甚至干脆放弃英语的学习。除了学生方面的原因，还有教师方面的因素存在。因为在传统的英语教学中，教师多采用讲授法灌输，强调死记硬背的方法，所以造成大部分学生产生厌倦思想，从而使得英语教学举步维艰。

望春

两棵养了八年的凤尾竹一直并肩成长，在春天来的时候，把它们分开摆放，一棵放在客厅，一棵放在书房。春风沉醉的夜晚，想到两棵突然分开的竹，它们是不是会不习惯，会不会彼此想念？

基于高中地理新课程教学改革探析

因为高中新课程改革,远没有义务教育新课程改革那样为人们所重视,所以高中新课程改革的实施,就不可避免地存在着这样或那样的问题。笔者作为高中地理新课程改革的实施者之一,力图从地理新课程教学的现状出发,对地理新课程改革的前段工作进行深入地反思,并在此基础上,提出进一步推进地理新课程教学改革的策略。