让农村教师在各类评价中找到幸福和快乐

很多名师在作报告的时候都会说．为自己是一名教师感到无比自豪．为自己从事的事业感觉到无比的神圣。但为什么现实中的教师，特别是义务教育阶段不少农村的教师感觉不到工作、生活的快乐和幸福呢？

疏浚比筑坝更能让农村教师感受快乐

一位教育专家曾这样讲：“人管人累死人，制度管人烦死人，文化管人管灵魂”。这不禁让我们很自然地联想到了条件落后、教师素质良莠不齐、环境复杂的农村学校教师管理。

雪中送炭的激励更难忘

元旦那天,家里来了两个客人,一对青年男女,他们手里拎着两大包礼品。男孩叫张朋,女孩是他的未婚妻。张朋向我讲了他的发家经历：初中毕业后,他跟一位工程承包商打杂,老板看他心灵手巧,就让他负责一些小工程,很快他的家庭就富裕了。后来,他发动村里的乡亲参与工程建设,不少人也因此富了起来。交谈中,他提到最多的是对我的感激,说我曾经给予他的奖励,将会激励他一生。

优化农村执教环境,让教师出工更出力

学校管理越位,工作落实随意,奖罚不明和教师长期不流动,致使不少农村教师消极倦怠、出工不出力。要让教师出工更出力,校长应做好教师发展的引路人,多赏识,敢担当,讲实效;用好激励政策,提振教师的“精气神”。进一步营造安心、舒心、静心的执教环境,从而不断提升农村学校的育人质量。

务实才是推进农村小学语文课堂改革的动力之源

要改变部分语文课堂教学缺乏大语文教学观、教学过程随意性大、教学总结夸大其词等问题,学校必须培植教师的“精、气、神”;教师必须灵活驾驭资源;教师必须统筹兼顾培养学生的语文素养;教师必须实事求是地进行教学总结反思,农村小学语文课堂教学改革才能走出茫然的困境。

认可评价,农村教师也可快乐前行

农村教师各类行政性事务过多,评价方式单一,造成了教师心理失衡;农村教师严重缺员、外流,造成了不少学校无人可用,无人可管,各类评价也就流于形式。如何给教师减负,培植提升教师的"精、气、神",发挥全体教师的作用,最大限度地调动其工作积极性?客观公正合情合规地评价教师,让教师认可这些评价非常关键。

“遍赞宾客”应该作何解

高中语文第六册《信陵君窃符救赵》（人教版）文下有一注释是这样的： [遍赞宾客]：（向侯生）周遍地介绍客人。赞，引见、介绍。