我的一节数学课

一、教学实录上课铃声过后，我向学生提出了第一个问题：“同学们，你们经常去超市吗？”学生异口同声地回答：“经常去。”“那你们看到过超市的优惠活动吗？”这时，学生七嘴八舌地开始发表自己的所见，都很兴奋。我不得不打断他们，说出了我们这节课要讲的内容。

习作在先说后写中起步

小学生习作可分为口头和书面两类。口头习作简而言之就是平时的说话，把所说的话经过整理用文字形式表达出来就是书面习作，两种习作能力相辅相成，从这两种习作关系来看，口头习作是基础，因而训练小学生的书面习作应从口头习作做起，使两者有机地结合起来，是提高小学生习作水平行之有效的途径。针对小学生习作的现状和存在的问题，应从以下几方面入手解决。