小学英语趣味教学得失谈

随着全球进程化的加快，英语已经成为世界上最强势的语言。因而，新的《英语课程标准》要求从小学三年级开始开设英语课，正是顺应了这一潮流。 照顾到小学生的年龄特点，因此新的《英语课程标准》强调英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人。

如何培养小学生计算能力

《新课程标准》对小学计算教学提出了比较明确的要求，要“使学生能够正确地进行整数、小数、分数的四则计算，对于其中一些基本的计算，要达到一定的熟练程度，并逐步做到计算方法合理、灵活”；“运算能力主要是指能够根据法则和运算律正确的进行运算的能力。培养运算能力有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解决问题。”

小学数学课堂教学中多媒体的应用

多媒体技术在教学中之所以能够得到广泛应用，就是因为它能把教学内容以声音、图像，动画或视频的形式清晰呈现出来，有效地弥补传统课堂教学中教学手段单一等许多的不足。小学数学课堂教学中科学、合理、恰当地应用多媒体进行教学，能在很大程度上提高课堂教学效益。笔者认为在小学数学课堂教学中应用多媒体时要注意以下几点。

小学数学课内外阅读一体化策略研究

本文对小学数学课内外阅读一体化策略进行研究,我主要讲了四个方面的策略,并对此进行了总结。

浅谈小学数学阅读能力的培养

数学阅读涉及对数学概念、法则、公式、应用题等多方面的阅读和理解,进而决定数学学习的最终质量。为全面促进学生的进步与发展,为整体优化学生的数学学习成效,教师应该着重培养学生的数学阅读能力,切实提升学生的学习质量。

议小学数学核心素养的有效培养

针对学生的培养策略及教学设计,为了使学生的综合素养得到提升,需依据小学学生实际的学习内容,较好的整合核心素养,进而有意识的使学生的核心素养水平得到提升。在教学过程中,教师应针对教学情景进行创新设计,并对教学情境梯度合理的设置,对基础练习尤为重视,从而有效的培养学生的梯度学习能力;使学生的学习兴趣在自学过程中得到较好的提升,提升学生的探索能力,使总结能力得以强化,并对提升学生的综合素质水平进行强化。

生活化的小学语文课堂教学

语文的教学特征是与生活相接近的,必须让语文与生活之间跨过属于它们之间的那条鸿沟,使两者更紧密地联系在一起,让语文课堂和社会生活真正成为一体。小学语文生活化学以致用语文作为小学生感知世界的重要方式,不会孤立于生活之外产生作用,也不能从教材和课堂教学中与现实生活自发产生直接的联系。

英语课堂教学的多样化

小学英语教学要适合小学生的认识规律和心理特征.开展适合孩子们的教学活动,从而培养学习兴趣,减轻心理压力,让小学生轻轻松松学英语.

浅谈如何提高数学分层教学的课堂实效性

在提高数学分层教学的课堂实效性中,教师首先要转变思想,把课堂交还给学生,在平等的师生关系下培养他们的兴趣,帮助学生树立信心,培养其合作能力,对学生进行有效的分组排座,同时还要有及时、有效、更有针对性的评价。

利用“小组合作学习”培养学生学习能力的方法

利用小组合作学习培养学生的自学能力、自我评价能力和合作能力,是小学数学教学的重要目标。

有效的作业评价

《全日制义务教育数学课程标准》中要求在数学中应正确评价学生，从而激发学生的数学学习兴趣。促进学生的全面发展，帮助学生认识自我，树立信心。为此笔者在数学教学中对学生采取了各式各样的评价方法．特别是在作业评价中体现了最新的评价思想的技术与方法，在教学中起到了有效的作用。

关于数学课堂教学情境创设的思考

新课程背景下的数学课堂是师生互动、生生互动的课堂,教师要走出形式,走进真实,走进问题,依据教学内容,根据学生的年龄特点,创设富有挑战性的问题情境,创设有效的教学情境。

校本教材在德育工作中的开发和运用

学校德育的主要任务就是全面贯彻、落实教育方针，使学生德、智、体、美全面发展，而万事德为先，学知识，首先要学会做人，如何有效地实现这一目标呢？实践使我认识到，学校德育工作不能只空背教育方针和《小学生守则》等条款，不能只照搬别人用过的方法和经验，要创造自己的模式和品牌，要根据学校所处的地域、文化历史背景和本校的德育资源，开发和运用好校本教材。

善观察、勤积累

指导习作要注意激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性，打开思路，不拘形式自由表达。但在教学过程中，我们经常发现低年级的学生总是很喜欢说话、写话，发言大胆自由，无拘无束，作文内容也往往充满了想象力，可随年级的升高，课堂上举起的手逐渐变少，作文内容或不断丰富或雷同于例文。

读写结合 提高学生习作水平

叶圣陶先生曾形象地把阅读和写作比喻为“吸收”和“倾吐”的关系。小学生的习作就是教给学生“我手写我口，我手写我心”，小学生“储藏库”里的“货”太少，用什么去写呢？语言的积累与储备就显得尤为重要了。读书死记硬背的结果往往导致积累的语言与习作脱节。而读写结合，恰恰是解决这个难题、又提高学生习作水平的最佳捷径。

新教材下的低年级识字教学

小学低年级语文教学主要以识字、写字为主，目的是为了提早阅读。因此人教版一年级新教材要求学生的识字量很大。对于一、二年级的小学生来说，大量的生字学起来确实很枯燥、很辛苦，而且还容易回生。如何解决这个问题呢？本人在认真研究新教材编写特点的同时，根据小学生的注意规律和爱玩、好动、做事没耐心等特征，在教学过程中，运用了一些富有趣味性的方法，来激发学生的识字兴趣，集中他们的注意力，让他们在轻松的氛围中愉快地识字，巩固、应用汉字，实现由“学会”到“会学”的转变，效果不错。

上好数学活动课势在必行

数学活动课能促进学生创造能力和科学志趣的培养,有利于学生个性的发展,有利于因材施教.

培养学生良好的写字习惯

本文着眼于小学生良好学习习惯的培养,结合小学生学习的实际,对初始阶段如何养成孩子良好的写字习惯,提出几点自己的思考。