浅谈化学教学中学生能力的培养

化学是一门以实验为基础的学科，是要以实验作引路，引、探、练相结合，训练贯彻如一的一种教学方法。因此，要把培养学生的能力、开发学生的智力提到教学目标的高度，在化学教学中注意对学生能力的培养。在教学过程中，笔者注意在以下几方面开展对学生能力的培养：

谈中学数学创新教学

为了适应新形势下的教学改革，针对我校具体情况，本人进行了认真调研，经过近年来在创新教学方面的努力和学生的积极配合，取得了很大进步，并对中学数学创新教学的实施有了明确的思路。

制药专业有机化学教学的研究与实践

介绍在有机化学精品课程建设过程中,在教学内容的选择、与后续课程的衔接、加强师资队伍建设、采用合理的教学方式等方面的做法和体会。

新视野下的高中英语词汇教学技巧分析

英语是高中阶段所有学科中较为重要的一门,然而由于英语并非母语,学生学习起来有一定的难度,加之英语较为枯燥,很多学生缺乏兴趣甚至出现了放弃英语的想法,这对于他们的高考显然是很不利的。其实,英语学习过程中,词汇占据着非常重要的位置,针对这些情况,教师在词汇教学时就要借助各种有效的教学方法,把学生对词汇的兴趣激发出来,用好的方法引导学生记忆词汇,帮助他们逐渐树立起学习英语知识的信心。

不动点与数列通项

对于函数f（x），若存在x0∈R，使f（x0）=x0成立，则称x0为函数f（x）的不动点．数列与函数密切相关．对于an＋1=p^an＋q/ran＋s型递推数列，利用不动点可以妙求其通项公式．

同为豪放 竞自风流——《念奴娇·赤壁怀古》与《永遇乐·京口北固亭怀古》之比较阅读

一篇《念奴娇·赤壁怀古》,一篇《永遇乐·京口北固亭怀古》,不由让我们击节颌首;一个苏东坡,一个辛弃疾,怎能不让我们崇敬面对?你怀古,我也怀古,同为豪放词;你方唱罢"大江东去,浪淘尽,千古风流人物",我也吟出"千古江山,英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台。

农学专业有机化学教学的改革与实践

针对我校"应用型地方本科院校"的办学定位,确定相应培养目标,并围绕这一目标进行多方面的改革实践。具体介绍在与中学有机化学的衔接、教学方法的多样性、打造精品课程、改革课程考核方法、加强师资队伍建设、培养优秀人才等方面的做法和体会。

语言出彩谈化用

卷帙浩繁的古代诗文，有许多脍炙人口的名言妙句．为我们提供了不尽的语言资源。合理地开发它．艺术地改造它．善假于物，为我所用，也能造成文采斐然．别具情味的表达效果。种种语言富矿的开采中．以化用艺术更见思维的敏捷．表达的机智。语言化用艺术既保留和利用了原创语言的精警部分，又注入了自己的新内容，视角出新，见解翻新．用旧瓶装新酒，从而使语言闪现出新的亮点。

2007年高考语病考查类说

一、搭配不当搭配不当是句子常见的语病之一,也是近几年高考试题中出现频率较高的一种病句类型。主要有主谓搭配不当、动宾搭配不当、主宾搭配不当、附加成分和中心词不搭配等。如:

酸碱中和滴定知识小结

一、准备阶段 1．试剂：标准液、待测液、酸碱指示剂． 指示剂一般为甲基橙和酚酞．强酸和强碱中和滴定时，可选用酚酞或甲基橙；强酸和弱碱中和滴定时，可选朋甲基橙；弱酸和强碱中和滴定时，可选用酚酞．在滴定终点时浅色变成深色更便于观察．闪此，诚滴定酸更适宜用酚酞，酸滴定碱更适宜用甲基橙．

“卿”与“卿卿”

“卿”，古时高级官名，作第二人称代词时，一般用于君称臣，也可作为夫妻或好朋友之间表示亲爱的称呼。但在魏晋以前．“卿”作为夫妻间的称呼仅限于丈夫称妻子，妻子对丈夫不能称“卿”，而要称“君”。如《孔雀东南飞》一诗中刘兰芝和焦仲卿的对话——“新妇谓府吏：‘感君区区怀。君既若见录，不久望君来。君当作磐石，妾当作蒲苇；蒲苇纫如丝，磐石无转移。’”“府吏谓新妇：‘贺卿得高迁!磐石方且厚，可以卒千年；蒲苇一时纫，便作旦夕间。卿当日胜贵．吾独向黄泉。’”

高中英语教学中如何开展研究性学习

研究性学习和现有学科教学最大的不同点是它不对学生进行纯学术性的书本知识的传授,而是让学生自己动手实践,让学生在实践中体验、在实践中学会学习、在实践中获得信息时代所需要的能力。研究性学习主要是让学生得到能力的训练。一个人的知识可以通过书本获得,但是一个人的能力只能通过实践活动来得到锻炼和提升。研究性学习是近年来教育界的热点话题,它有助于培养学生的创新精神和创造能力。那么,在英语课堂教学中能否开展研究性学习呢?研究性课堂学习的特点又是什么呢?笔者结合教学实践对此作了论述。

让厚重的文化底蕴提升作文品位——文化底蕴类高考作文技法导引

所谓有文化底蕴，也就是说，要通过你的文章。把你在平时积累下来的文化素养反映出来。厚重的文化底蕴最能提升文章的思想品位和艺术品位。只要我们写作时能将其发酵处理．不仅会使句子变得生动灵气富有诗意，而且也会给作文增添文气．增添几许厚重，让读者爱不释手．令阅卷老师称快叫好。这样的作文能不得高分？

心理需求:创新评课的突破口

在校本教研活动中，评课是教师必备的一项重要基本功。以人为本、讲求实效、不搞花架子，这几乎是每个参与评课者的心理需求。纵观诸多的评课活动，似乎从教学的目标、结构、方法和效果等方面关注得多一些，从心理需求层面关注似乎少了点儿。然而，如果评课者既细心关注其他评课参与者的心理需求，又满足执教者的心理需求，努力使个人的评议能够获得他人的认同，那么评课就能更好地实现其切磋教艺、提炼教学经验的目的。而要从执教者和参评者的心理需求这一角度去评好一堂语文课，

诗林竹海赋情怀

生于北方,无缘与竹为伴,甚是遗憾,所幸常读诗词,能涉诗林竹海,或可稍慰平生。李白《长干行》里有:“郎骑竹马来,绕床弄青梅”之句,不知打动了多少少男少女的情怀。一个故事,一个美丽的爱情故事——青梅竹马,两小无猜的爱情传奇,就这样风雅起来。看来,在成就爱情方面,竹之功,不可小觑。