校本课程开发与学校特色发展的实践研究

校本课程开发是当前教育改革的主要内容之一,也是学校特色发展的重要途径。通过对校本课程开发的梳理和实践案例的分析,发现校本课程开发能够有效促进学校特色发展,提升学校的教育教学水平。同时,基于实际案例总结出校本课程开发的策略与建议,包括明确学校特色定位、加强教师培训、完善课程体系等。研究结果表明,因地制宜地开发符合实际需求的校本课程,对于彰显学校特色、促进学校特色发展和学生全面发展具有重要意义。

小学体育创新教学模式浅析

根据素质教育发展的要求,小学体育教学中,教师要开展创新教学,根据体育学科的特点设计趣味性的训练方式,让学生积极投入到学习和训练中,使他们提高体育运动技能.在教学过程中,教师在发挥学生主体作用时,还要引导他们进行合作学习,在相互交流和讨论中提高学习效率,有效提高体育综合能力,实现高效的小学体育创新教学.

基于素质导向的小学音乐教学浅析

在教学改革中,要实现小学音乐素质教育,教师要充分利用音乐学科的艺术特点,设计精彩的教学环节,激发学生的兴趣,使他们在学习中主动思考,在掌握音乐知识的基础上提高音乐艺术能力,实现以素质教育为导向的小学音乐教学.

依托创新观念,构建高效小学科学课堂

在小学科学教学中,教师要结合科学学科的特点精心设计教学内容,利用丰富的教学环节吸引学生,让他们在主动探索中掌握科学知识,培养认真严谨的科学探索精神。教师为了创设优质的科学课堂,使教学活动取得良好的效果,需要认真探索科学知识,用创新的手段设计教学内容,让学生借助多媒体丰富的素材理解科学知识,在生活化的教学中掌握科学原理,提高他们的学习能力,推动科学教学的高效进行,打造优质的小学科学课堂。

浅谈小学数学情境教学

在新课程改革浪潮进行得如火如荼的背景下,小学数学教学活动也迎来了自己的春天。注重学生的主动探究意识,培养学生的全面素养与创新能力等等,给我们的数学教学赋予了全新的涵义。但要很好地实施这一教学策略与目标,我们就必须得在创新教学方法与培养学生能力方面有自己独特的心得与手法。在笔者看来,注重教学中的情境创设就是非常重要的一条。

素质教育背景下的小学品德与社会教学

品德与社会是我国义务教育课程体系的核心,它承担着培养公民良好道德品质的重任,而帮助学生适应社会、学习做人是品德与社会课的核心。品德与社会课程将"促进学生良好品德形成和社会性发展,为学生认识社会、参与社会、适应社会,成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础"作为总目标,实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这几个目标的内在统一。

让思考引领进步——浅析小学数学思维能力的培养

在小学数学教学中,教师要转变教学观念,坚持践行新课标的教学理念,精心设计教学内容,让学生在数学学习活动中积极思考,促进他们思维能力的发展。教师还要利用多样化的教学方式来激发学生的思维活跃性,让他们掌握多角度分析问题的方法,促进数学创新思维、发散思维的发展,提高他们的探究能力。

谈小学美术开放式课堂教学策略

开放式教学策略是在当前课程改革的时代背景之下最新发展起来的一种教学模式,它从教学目标开始,对教学过程、练习题目、教学评价、教学策略等各个教学环节都实行全程开放,极具挑战性与开放意义,这对于培养学生的审美意识与综合能力,以及他们的美术素养有着极为重要的意义。

浅谈小学美术教学中学生兴趣的培养

小学美术是义务教育阶段的一门基础课程,通过小学美术教育,能提高学生的审美能力和想象能力。如何培训学生的美术兴趣呢?作为美术教师,我们应转变教学观念,立足学生的实际,从课堂抓起,激发学生美术学习的浓厚兴趣。

浅谈小学品德课的教学方法

思想品德课是一门比较系统地向少年儿童进行思想品德教育的课程，是培养小学生日常行为规范的载体，也是小学德育教育的主要阵地。思想品德课成功与否，直接关系到小学生德育水平的高低。传统的思想品德课，教师往往只是运用最为传统的教学方法——“一言谈”或“照本宣科”类似走过场的形式来向学生进行教学。长此以往，这样的教学模式使学生对思想品德课产生了不重视甚至是厌学的心理，从而导致思想品德课变成了一门形同虚设的课程，这一切完全背离了设立思想品德这一门课程的教育宗旨。因而，目前必须着力去做的就是改变这一消极的教学现状。然而，由于思想品德大多都是理论教育，对于小学生来讲，内容显得枯燥乏味，这就对教者有了更高的要求。那么我们要如何突破这些难点呢？下面笔者就自己在小学思想品德课教学中应用的教学方法谈一些体会，抛砖引玉，求教于大家。

谈对小学语文课堂评价语言的认识

苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”这说明教学效果很大程度上取决于教师的教学语言。恰当运用课堂评价语言，能让课堂充满生机，焕发出人文气息。课堂评价语言在语文教学中显得越来越重要，它既能激励学生勇于探索，也能让学生发现不足，激活思维，为教学有效性创造出意想不到的效果。教师该怎样运用好课堂评价语言呢？

深化认知,强化小学科学网络名师工作室建设

作为学科名师,网络名师工作室是其提高教学研究能力、拓展教学交流的重要渠道。针对如何建设好小学科学网络名师工作室,本文从工作室建设的内涵、目标与原则出发,概述了工作室建设的途径,包括经营"草根化"、操作"动态化"、考核"体系化"等三个方面,对初建工作室的教师具有借鉴意义。

小学语文低年级学生写话能力的培养

提到写作文,小学生就感到无从下手,不住地抓耳挠腮。他们视作文畏途,怕作文不爱写作文。在实际教学中确实也出现了学生怕写、不会写、没啥可写的多种现象。究其原因,主要还是学生的写作能力差。那么,怎样改变这种不尽人意的状况,从而去提高学生的写作能力呢？我认为应从以下几方面入手：一、兴趣是前提,激励常相伴培养兴趣是写作的前提,有的同学不善于写作,

小学英语教学中的情境教学法

情境教学是指在外语教学中运用社会交际情境进行教学的方法．把社会情境运用于小学英语教学中．让教学语言恰当地表述．充分发挥其表达进行交际活动的本质作用。“兴趣”是学生积极认知事物和积极参与学习活动的倾向。如何在小学英语教学中．利用情境激发兴趣。笔者谈谈自己的一些看法。

浅谈小学语文作业的优化设计策略

随着课改的推进,新时期的教学目标旨在改变学生单一且被动的学习方式,务必形成以合作探究为指导的主动学习模式,张扬学生个性,发挥学生的主动创造能力。因此,在新课程的大背景下,我们有必要重新审视作业的功能和价值。在教学实践中,我做了些尝试,努力让语文作业成为孩子巩固新知,快乐实践创新的园地,收到了较好的效果。

信息技术为小学语文教学插上翅膀

多媒体在小学语文教学领域的运用凸显了现代科技的强大优势,因为它具有集图形、影像、动画、音频、视频等多种信息符号为一体的功能,能够快速、灵活地对信息进行控制和综合处理,使语文教学更加精彩。

试论小学生数学计算能力的培养方法

良好的计算习惯,直接影响学生计算能力的形成和提高。大量事实说明,缺乏认真的学习态度和学习习惯,是学生计算上造成错误的重要原因之一。因此,教师要严格要求学生,养成良好的计算习惯。

浅谈如何优化小学语文阅读教学

小学语文阅读教学中,良好的阅读习惯、非凡的阅读能力不是短时间内就能培养出来的,需要一个循序渐进的长期培养过程。笔者就如何优化小学语文阅读教学谈谈自己的看法,以供各位同仁参考。

小学语文以图助教法

在小学低年级语文教材中,有大量美观、生动,富有儿童情趣的彩色插图,如果教师在教学中能够充分利用这一有利因素,可以有效培养学生的综合能力。本文对小学语文以图助教法展开探究,以供广大同仁参考。

论小学数学作业的批改

随着新课程改革的推进,传统的缺乏一定激励性的评价机制已经无法调动学生学习、改正错题、寻找正确答案的积极性。特别是作业批改呈现出单一性和冷漠性:作业评语刻板教条、情感缺乏、没有感染力,甚至不少评语缺乏人文精神,缺少人情味,更是难以激发学生的积极性。在这里,笔者介绍几种批改作业的方法,以期能提高学生的学习兴趣。